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《风筝》教学设计 养正西山学校 王珠连 【教材分析】 《风筝》选自我国伟大的文学家、思想家和革命家——鲁迅的散文诗集《野草》。文章主要回忆兄弟之间的一件往事——鲁迅毁坏弟弟的风筝，若干年后，鲁迅为此事感到后悔。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情、有游戏之于儿童的意义、有鲁迅的自省精神、有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。课文正是通过这样具体真实的小事情，表现出一个很大的社会问题。通过小事来批判社会、教育思想，批判对儿童的精神虐杀。 【学习目标】 1、百度搜索，多角度认识鲁迅及其作品。 2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 3、引导学生品味感悟亲情的含义，了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 【教学重点、难点】 重点：感受作者沉重悲哀的情感。 难点：挖掘课文语言的深层思想内涵。 【教学方法】 百度搜索语文活动式教学法、配音诵读教学法、自主合作探究法 【设计理念????1、阅读的定位? ????阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 ????2、阅读的有效性 ????阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 ????3、课堂活动的组织 ????教师遵循“以生为本，全人发展”的课程理念，利用互联网搜索动力化和立体化的课堂设计，指导学生利用语境启动想像和联想读懂文本，在启动自主合作探究中培养学生感受、理解、欣赏和评价文本的能力，让学生在知能及审美体验的生成过程中提升情感体验能力。利用互联网搜索写一手好字，多一份赏识；考试多一份成绩；生活多一份潇洒；书法使人智慧、涵养、稳健更能磨练人的意志品质在汲取文化知识的同时提高和增强自我的修养，……干什么……怎么样…… 小结：文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是对弟弟的一种————“精神的虐杀”。（板书） 活动四：畅所欲言 讨论一个大话题：关于“精神的虐杀”。 讨论一个小话题：说说你喜欢课文中的哪个人物？ （后面附录一：『活动四畅所欲言』的教学实录） 活动五：才艺大比拼（分组比赛） （一）必答题：请用“恍然大悟”和“苦心孤诣”连贯起来说一段话。 （二）抢答题：判断正误 1、《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。……………………………………………………………（ ） 2、本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。………（ ） 3、“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。…………………………………………………………………（ ） 4、文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。……（ ） （三）简答题： 1、在肃杀的严冬，见到“远处有一二风筝浮动”本应该感到春的暖意，而作者为什么会感到“惊异和悲凉”？ 2、第二段的景物描写运用了什么写作手法？有什么作用？ 及时表扬：才艺大比拼这一比赛环节让我看到了大家的活泼可爱、看到了大家的机灵聪慧、同学们都是真金不怕火炼，都是学习语文的高手啊！ 四、总结 《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓的亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。它吹奏了一曲人情美的赞歌。 五、寄语 同学们，记住这架风筝，记住“玩具是儿童的天使”。让风筝在天空飘荡，让美好的童心从此不再被虐杀，让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间！ 六、拓展延伸 1、比较阅读：课文与《漫天的风筝》（课后研讨与练习三）一文所蕴含的感情有什么不同？ 2、课外阅读：鲁迅《野草题辞》，写一篇读书心得。 七、板书设计 21、风筝 鲁迅 【教学反思】 本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读，创设良好的学习情境与气氛很重要。 而且，在课堂上，我们教师不应该要求学生一下子理解透彻，应该鼓励学生课后继续主动多读鲁迅的作品，在原有的理解基础上提高一步就是收获。 【附录一：『活动四畅所欲言』的教学实录】 （一）讨论一个大话题：关于“精神的虐杀”。 师：请在文中圈出这个词，“虐”是会意字。虎足反爪伤人，对别人造成伤害。 课文中哪些地方写到了作者对小兄弟造成了伤害呢？（分组讨论）