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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《鸟岛》教案设计 一、教案背景 1．面向学生： 小学 2．学科：语文 3．课时：2 4．学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。让学生。苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。发挥想象多媒体集声光影、像与一体的优势，形象展示了鸟岛的情景。所以我认为图文结合发挥想象可充分调动学生的学习兴趣，同时有助于理解课文内容。依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，以读代讲充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。情境法。对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，的运用使学生入情入境，降低理解的难度。借助贴画，联系上下文，通过反复朗读理解课文，领悟感情。给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。 各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？/jingdian/qhhnd/ditu.html 4.过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。 【优酷视频】/v_show/id_XMTA3NTAzMTky.html 学习第二自然段 师过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！） 出示第二小节1．指名读。 2．这么多鸟，他们来干什么？ 3．这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“陆续”。用“陆续”口头说话. 4．让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）　　 采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？ 5.指导朗读。 学习第三自然段 导游： 春天的鸟岛是一副美丽而充满生趣的画卷，而六月的鸟岛更是热闹非凡。我们青海湖鸟岛有三大特点，现在就请大家进入鸟岛，和小鸟进行亲密接触。 出示要求：请大家仔细读读第三自然段，看看你们读懂了什么？画出有关词句多读几遍，然后在小组内交流。 2.交流汇报 （1）鸟多。 ①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1） ②同学们再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？ （穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种。可以选择几种介绍一下，相机出示图片） 【百度搜索】/photo_magic_lantern.htx&gid=1&photoid=1487150&o=3&vw=1&g=1&p=2#pw /photo_7131510.html /photo/1111332/ ③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。 （2）窝多。 ①你又是从哪句话读出来的？（出示句2） ②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。 ③想读的同学一起读。 （3）蛋多。 ①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3） ②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。 ③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。 想象说话练习：鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！（学生说） 出示：填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。] 指导朗读。 你能不能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？ 你想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？先自己读一读，再试着背一背。 3.师：这真不愧是名副其实的鸟岛啊！成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。（课件） 【百度搜索】/photo_7815497.html 看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞，浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩。同学们，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？ 你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们在音乐声中插上飞翔的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！ （学生戴头饰） 【百度搜索】/bbmusic/ergebanzou/2268429.html 小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？ 小鸟，小鸟，你在这儿生活的快乐吗？为什么呀？ 小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？ 小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？ 小结：是啊，因为鸟是人类的朋友。 学习第四自然段 1.师