宋庆龄故居的樟树参赛稿.docVIP

[教案背景] 《语文课程标准》指出，“我们应提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”依据这一理念，本课设计通过激发、引领阅读期待的形式，让学生进行探究品味、体验，从而获得真实的体验。 22、宋庆龄故居的樟树 [教材分析] 课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居庭院的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树枝干粗壮，树叶稠密，四季长青，更重要的是它有可贵之处——能永保香气，显示出樟树的品质。由此让人想到樟树的主人，表达出了人们樟树的赞美和对宋庆龄的怀念。因此文章在写法上有借物喻人的特点。 [教学方法] 1、由宋庆龄的一句话“我舍不得这棵树”入手？引发学生的阅读期待，促学生去读文理解，并以它为主线，贯穿文章的始终。 2、阅读过程中，要体现以读为主的原则，抓住关键词句理解感悟课文内容。 教学目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.会用“无论……总是……、只要……就……”说话。 3.培养学生抓关键词句理解课文的能力，领悟课文内容，懂得樟树的可贵之处。 4.领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学重难点： 引导学生领会樟树的象征意义，它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。 教学过程： 课前活动 一、引读导入。 1．师：同学们，上节课我们初读了22课《宋庆龄故居的樟树》，知道了“这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时，她不肯，说——（引读）“我舍不得这两棵树。” 【出示：“我舍不得这两棵树。”】 这是两棵怎样的樟树，为什么会让宋庆龄如此的不舍呢？这节课咱们就继续学习课文。 二、整体把握 1.整体感知樟树的介绍 师：请同学们打开课文，快速浏览课文：找出文中直接描写樟树的。出示课文插图一的投影片抓住特点樟树的样子繁荣旺盛的样子 C、生一齐读这句话，读出樟树顽强的生命力。 D、同学们，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？展开你的想象，它会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？ （幻灯片出示：无论是 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。） （无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。 无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。 无论是烈日暴晒还是狂风暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。 无论是烈日炎炎还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。） E、看，这是多么顽强的樟树呀？ 4、让我们一起来读第四自然段，会背的就背。樟树不高—— 小结：樟树是那样蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，难怪，当周恩来同志请宋庆龄换所大房子的时候，宋庆龄摇摇头说——【出示，引读】“我舍不得这两棵树。” （二）学习第五小节，品“香气拒虫” 1、从第四自然段我们品味出了樟树的蓬蓬勃勃，刚刚还有同学说樟树给自己的印象是──（引说板书），他们说的正是樟树的（——可贵之处）【出示第5小节】最后加点“这里” 2、感知可贵之处： ①默读思考： “这里”——樟树的可贵之处究竟在哪里？请默读课文第五自然段，找出表现樟树可贵之处的语句。 ② 交流： 可贵一：“本身”说明什么？（与生俱来，自身具有） 可贵二： 永久保持”—— 怎么样就是永久保持了？能选用其中一组关联词说一说吗？ “即使（ ）仍然（ ）。” “只要（ ）就（ ）。 哪怕（ ）也（ ）。 虽然（ ）但是（ ）。 ③朗读：这是樟树最可贵的地方。来，一起读。 （幻灯片出示“而樟树却不招虫……樟树的高贵之处就在这里。” 3、对比表达体会： ① 发现：这段除了写樟树的香气拒虫还写了什么？ （幻灯片出示“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。”） ② 体会：课题不是《宋庆龄故居的樟树》，这里是不是搞错啦？为什么要写别的树啊？ （用对比的方法突出樟树拒虫香味的可贵） 仅仅是石榴容易招虫吗？那为什么不一一写出来呢？（……） ③ 朗读：我们一起对比着来读这一段。女同学读“别的树木”这部分，请男同学读“而樟树却不招虫”这部分。（学生有感情地朗读。） （三）整体感知樟树 1、同学们，课文学到这，不知宋庆龄故居的樟树给你留下了一个什么样的印象。 你能用上关联词语“不仅——而且——”，把前后内容联系起来说一说吗？ （出示“宋庆龄