角的概念推广1说课.ppt

江 苏 省 职 业 学 校 文 化 课 教 材 江 苏 教 育 出 版 社 角的概念推广第1课时 连云港生物工程中等专业学校 陆 晔 目 标 确 立 1 学 情 分 析 2 教 材 处 理 3 教 学 设 计 4 教 学 实 施 5 资 源 整 合 6 教 学 反 思 7 旋转超过一周的角 承接 任意角的三角函数 渗透 初中锐角三角函数 不同旋转方向的角 角的概念推广 目标确立——教材分析 目标确立——教学目标 使学生理解任意角的概念，找出与已知角终边相同的角，能写出与任一已知角终边相同角的集合 。 知识目标 通过本节课的学习，培养学生观察能力、空间想象能力和计算能力。 能力目标 创设问题情境，激发学生的学习兴趣和学习的热情，使学生养成不断创新的学习习惯和品质。 情感目标 根据在教材中的重要地位，依据教学大纲确立如下三维目标 目标确立——重点难点 角的概念推广具有重要意义 生活中有大于周角的角 在0°～360°范围内 找出终边相同的角 任意角的概念， 象限角的概念 重点 难点 关键点 学情分析 学情分析 学生已经初步掌握了角的基本知识和简单的运算技能 能力层面： 农业专业是我校的特色专业，学生对新内容的学习有一定的兴趣和积极性，但空间想象能力欠缺 情感层面： 知识层面： 通过生活中的实例，使学生对角的认识获得一次飞跃 教材处理 角的概念推广 正角、负角和零角 象限角和非象限角 找出相同终边的角 根据学生掌握的情况 转化到0°～360°范围内 教学设计——说教法 小组竞赛法 情景导入法 问题探究法 任务驱动法 教法主要有 探究学习法： 通过分析、探索得出正角、负角和大于周角的角。并能将任意角转化到0°～360°范围内。 教学设计——说学法 比较学习法： 学习角的概念推广与初中所学的知识相对比。 自主学习法： 通过自己动手作出任意角，进一步了解角的形成过程，巩固对角的概念的理解。 反馈练习法： 通过习题的演练检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。 学法选择 这样可以发挥学生的主观能动性，有利于提高学生的各种能力。 教学实施 课堂探究 课后巩固 提高拓展 例题讲评 教育心理学中思维发展经过五个阶段 准备 感知 理解 发展 反馈 课前尝试 教学实施——课前尝试 激发学生的学习兴趣 教学实施——课堂探究 教学实施——课堂探究 你能说出“转体两周半”的含义吗？ 教学实施——课堂探究 车轮上的点所转过的角度？ 教学实施——课堂探究 思考交流 教学实施——例题讲评 例2 在0°～360°范围内，找出与以下各角终边相同的角，并判断是象限角还是非象限角。如果是象限角，判断它在哪个象限。 （1）480°（2）-870° （3）1140°（4）-630° 例1 试画出下列各角。 （1）1125°（2）-420° （3）-990° 掌握本节课的知识点 突出重点，突破难点 例3 写出与下列各角终边相同的角的集合。 （1）75° （2）200° 教学实施——例题讲评 1.画出下列角。 （1）120°（2）-450° （3）-1500° 2. 写出与下列各角终边相同的角的集合。 （1）-45°（2）-740° 温故 知新 3.判断下列角是象限角还是非象限角，如果是象限角，判断它在哪个象限。 （1）840°（2）-780°（3）1230° （4）-960° 教学实施——提高拓展 已知角α与240°的终边相同，判断角2α是第几象限角？ 发挥知识系统的整体优势，为后续学习提供了广阔的思维空间。 教学实施——课后巩固 1. 与1840°终边相同的最小正角为 ， 与-1840°终边相同的最小正角为 。 2. 时钟走0.5小时，时针所转过的角度是多少度？分针所转过的角度是多少度？ 强化学生对所学知识的理解和灵活运用，及时得到反馈信息。 归纳总结 重点 关键点 难点 有助于新知的巩固和应用，又为今后的学习打下坚实基础。 教学实施 资源整合 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 1个视频、图片 1个动漫演示 生活中的实例 学生自主学习 教学反思 亲生体会 激励性 直观性 亲身体会生活中的实例 运用媒体直观形象地展示 学生活动立体评价与小组评价相结合 教学反思——改进之处 学生活动立体评价表 序号 评价内容 自我评价 集体评价 教师评价 优 良 中 优 良 中 优 良 中 1 是否积极参与，有无责任感 2 是否团结协作，组员关系协调 3 学习态度 4 知识技能 5 操作技能 6 情感态度 总结 评语 “课内小组活动”评价表 评价内容 分值 小组内学生分工明确（