低年级写字策略.doc

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浅谈低年级语文写字教学的几点策略 写字教学是小学语文教学的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求,特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力,分析能力和书写能力。 《语文课程标准》指出,写字既是一项重要的语文基本技能,又是一个人语文素养的体现。要加强写字教育,积极引导和训练,使每一个学生都能把字写得既规范,又美观。但写字对孩子而言是一门较枯燥的课程,在教学中我们看到,学生在写字过程中经常出现厌烦、注意力不集中和兴趣不能持久等不良因素,这就需要优化写字教学过程加以克服。个人认为低年级的写字教学应讲究策略,突出有效训练。 一、明确目标,合理安排。 首先要认真研究《语文课程标准》对低年级写字教学的要求,明确教学目标。1-2年级的“写字”的具体要求是:打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字基本知识,能把硬笔字写的规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。 以九年义务教育课程标准实验教材语文第一册为例:全册汉字要求认的是400个,而要求写的是仅100个,学生每课的习字量只有3-4个汉字而且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教学中我们就应该科学安排,课课安排书写,每课三五分钟,细水常流;字字精心指导,一笔一画的起笔、收笔、占格、占位,每个字的结构,每个部件的高矮胖瘦,都应交代清楚,边讲解边示范。 二、培养学生的写字兴趣。 兴趣是最好的老师,是学习的敲门砖。学生对要做的事有兴趣,积极性、主动性就高,效果就好。在反复的读写过程中,学生容易感到枯燥乏味。低年级的学生更为明显。因此,激发学生的学习兴趣显得极为重要。在教学实践中我们从以下几个方面人手: (1) 故事激励。在教学中要让学生认识练习写字的重要意义。学生年龄小,好奇心强,课堂上可以向学生介绍一些古代书法家勤学苦练,习字写书的有趣故事,如王儀之临池学书“岳飞”“沙上习书”,三国钟繇“抱犊入山书”的故事,引发学生学习的兴趣,让其对汉字的学习充满渴望。同时也能明白勤奋刻苦,自强不息的道理。 (2) 悉心教导,及时鼓励。汉字经五千年的发展,其结构复杂,其义丰富,学习起来是十分困难的。在课堂上力求严格要求自已,端正自身的写字姿势,写好板书的每一笔画。这样,学生在模仿时,也自然地端正自己的写字姿势和态度,好功喜赏是学生的天性。在写字教学中,对学生的每一点滴进步,都要给予肯定,及时给予鼓励他们。这样激发了他们学习的兴趣。 三、培养良好的写字习惯。 《课程标准》指出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键。由于很多孩子刚上小学时,书写姿势很不正确,主要表现在握笔离笔尖太近,胸部紧贴桌面,头偏向左侧,眼睛离本子太近等等。良好习惯的养成不能一蹴而就,特别需要老师的指导。在指导学生写字的过程中我一直坚持指导到位,不厌其烦,课堂上巡视,时时提醒,当场纠正,及时表扬。因此,我们在教学写字时,首先培养学生良好的写字习惯:①充分利用课本上写字、执笔的正确姿势图示进行教育。②自编写字儿歌,让学生记得住、乐于做。如:写字姿势要注意,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺远。头摆正,肩放平,两腿并排脚放平。看谁姿势最端正。③通过做画横竖等线条的游戏来达到人人握笔姿势达标,凡合格的可以率先写基本笔画。④用可以移动的红色牛皮筋绑在铅笔上,养成“手离笔尖一寸”的好习惯。⑤为巩固其正确写字姿势的持久,用奖励小贴画贴在书上来鼓励,持之以恒地运用激励机制,强化习惯的养成。在我的严格要求和反复指导下,学生逐步养成了良好的写字习惯。 四、教会方法,优化指导,科学训练。 指导是教给学生写字的方法和技巧。指导是提高写字质量的关键。我重点从这几方面进行: 第一、抓好基本笔画的训练   1、借鉴毛笔字基本笔画的写法   汉字是方块字,虽有简有繁,但都是由零件,即“一、│、ノ、乀”等基本笔画组成,教学时,应首先用拼音让学生认识基本笔画的规范名称,书写时,在严格要求坐姿执笔的基础上,特别强调运笔要领,为了使硬笔字能带有一些毛笔形态之美,教师可借鉴毛笔字基本笔画的写法进行讲解示范,指导训练。“硬笔软化”的指导训练,不仅教学生学会各种基本笔画的起笔、行笔、顿笔、收笔的运笔方法,更使学生在运用笔画构字时,不会再出现火柴梗组装情况。而是美观的横平、竖直、撇有锋、捺有脚,转折处挺括,有棱角。   2、辨清笔画形状,掌握书写要领   (1)笔画开头相似“ㄑ、ㄥ”、“乚、”掌握它们书写要领的规律,凡“折”的笔画书写有棱角(转折处顿笔有力)而“弯”的笔画应圆润。   (2)笔画是难点,如“乀”应用形象化教学,像人的一条腿,要领

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