2004-2005学年第一学期工作计划要点1.ppt

科学定位　特色办学 ——学习领会教育部有关领导的讲话精神 一、当前我国高校面临的形势及今后改发展的思路 教育部正在紧锣密鼓的制定《教育发展纲要》和《教育发展“十一五规划”》。 1、关于形势分析 ?1999年以来，高教实现了历史性的跨越。主要表现在：规模发展、办学条件改善、改革取得成就。 ?我国高等教育改革与发展既面临重要的战略机遇期，又面临严峻挑战，正处在“黄金发展时期”和“矛盾凸显时期”并存的阶段。 ?矛盾凸显期：“十一五”期间我国普通高校面临规模发展的“前逼后堵”的两难境地 ： 根据我国高中阶段教育发展趋势预计，“十一五”我国普通高中毕业生将从2005的673万人，达到2009年的高峰850万人。据此测算，“十一五”我国普通高考报考人数将进入持续的高峰期。2005年全国普通高考报名人数为867万，其中2009年达到最高峰1150万人。据此测算，“十一五”普通高考录取率将先降后升，从2005年的57%持续下降到2007年的最低点50.8%，再逐年回到2010年的57%。 就业难的问题是伴随我国经济发展的长期性的难题。按照我国目前经济增长7%测算，我国每年能够提供的新增就业岗位是900万个，但是近年每年新毕业的大学生是300--400万，加上多年积累未就业大学生人数，将达到500万以上，就业压力很大，这也将对我国高等教育的发展产生一定的制约。 ?办学条件改善任务仍很艰巨。 相比校舍等硬件设施的改善而言，师资队伍和学校管理等软件建设尤为艰巨。 ?财政：政府不可能有更多拨款 2、发展思路 一观：以科学发展观为指导。 一个主线：以协调发展为主线。 一个主题：以全面实施素质教育为主题。 三项重点任务：普及和巩固九年义务教育；大力发展职业教育；提高高等教育质量。 3、“十一五”期间高等教育的发展思路是：以科学发展观统领教育工作全局，贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针，努力、关于高等教育的发展 ——“把握好高等教育改革和发展的节奏，促进高等教育事业全面、协调、可持续发展”。 二、坚持科学的发展观，统揽全局 有效发展：强调投入产出，不重复建设。 可持续发展：不要急功近利、反复折腾，教育的效果不是一两年就能显现的，要经过若干年才能显现。 以人为本： 学校培养人才的多样性是为了适应社会需求的多样性和人的发展的多样性要求。学校的一切为了学生的发展。 多样性：多方面性、多层次性、多规格性。 各尽所能各得其所 三、学校制定十一五规划 * * 华东师范大学　唐安国　教授 ——根据我国学龄人口发展趋势预计，根据我国人口发展趋势预计，“十一五”是我国大学学龄人口（18—22岁）的高峰。2005年我国大学学龄人口约10994万人，今后三年每年将净增四、五百万人以上，2008年达到高峰12484万人，2009年12299万人，2010年回落到11723万人。“十一五” 大学学龄人口保持在1.1—1.2亿人的高水平。2010年以后我国高等教育规模发展有望进入比较平稳的发展时期。 ——从现在到2020年期间的主要任务是： 全面提高教育质量，稳定规模。 加快高水平大学和重点学科建设。 增强自主创新能力 。 科学的发展观是指导我国今后相当长一段时间内经济、社会发展的世界观与方法论，考虑全局、长远 协调发展：着眼于长远的发展；不厚此薄彼、顾此失彼 1、经济与社会的统筹、城乡统筹、区域统筹、人与自然的统筹、国内与国外的统筹 2、规模与结构、数量与质量、速度与资源 区域协调：东、中、西部 层次协调：本专科、研究生 能级协调：研究型与教学型高校 （一）“十一五”规划编制的原则 （1）科学定位，明确目标 适度的发展规模：8000—10000 培养目标：高级应用型人才 办学层次：本科层次 科类结构：多科类院校 服务面向：本地区、本行业经济与社会发展 管理体制：省市共建、以省为主 能级：教学型 （2）深化改革，创新思路 学校与外部环境的关系（优化外部环境与争取办学资源） 共建和贡献的关系 规模、结构、质量、效益的关系 改革、发展与稳定的关系 眼前与长远的关系 重点与全面的关系 共性与特色的关系 学科与人才的关系 发展速度与发展条件的关系 投入与产出的关系 （3）统筹兼顾，重点突出，整体推进 坚持 “巩固、深化、提高、发展”的八字方针 坚持“有所为，有所不为”，“有所先为，有所后为” 坚持“统一规划、分类指导、分步实施、分层次建设” 坚持“重点突破、整体推进、协调发展、全面提高” 克服面面俱到、针对性不强的做法，抓关键环节，解决重点和难点。 （4）民主参与，