紫藤萝瀑布说课稿.doc

《紫藤萝瀑布》说课稿 尊敬的老师，同学们大家好！ 今天我说课的篇目是《紫藤萝瀑布》。下面我就从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说课时安排、说板书设计这四个方面来进行说课。请大家批评指正！ （一）说教材 教材简析 首先，我对教材进行简要说明。 本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难是难免的，但生命是永恒、美好的，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。 《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。 （二）教学目标 基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，语文教学包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，因此，我确立了这样的教学目标： 1.知识与能力目标：有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索感悟中心。 2、过程与方法目标：在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。 3、情感态度与价值观目标：感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。 （三）教学重点难点 该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形，展现了它的精神内涵，因此我将本课的教学重点确定为： 诵读；理解优美字词句的含义及表达效果。 1、情景教学法 世界著名的教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。因此,我运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。2、朗读体味法 “书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，本文是一篇抒情散文，更应让学生在读的过程中感悟文章优美的语言，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。在“读”中感悟文章的思想情感。、探究体验教学法 让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上，结合自身经历有所思考和感悟，以此提高学生的学习能力和兴趣。 让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况 检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。 （三）整体感知 《语文课程标准》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”因此，在整体感知部分，我安排了以下两个步骤： 1、擂台大挑战 老师配乐范读课文，学生用“我认为------读得好，好在-----”和“我认为------读得不好，因为-------的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。挑战老师，争当擂主。 [说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题 1作者为什么要不由得停下脚步？ 2 面对藤萝花作者的心情有变化吗？怎么变化的？ 3由此，作者产生了怎样的人生感悟？ [说明] 利用三个问题的提出，理清“看花——忆花——悟花”的思路和情感的变化，并让同学们自己对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”（四）合作探究 在整体感知课文内容的基础上，我们了解，紫藤萝的勃勃生机不仅感染了作者，让我们在阅读的过程中也得到了美的享受，因此，我在以下环节引导学生通过互动合作的方式探讨下面两个问题： 1、 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝? 2、作者按怎样的顺序描写紫藤萝瀑布? （在分析前，我如下安排） 1、明确：绘色 绘形，绘神 2、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 [说明]在本个环节中，我通过生生之间、师生之间的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题的阅读方式。（五）体验感悟 （教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言） 1、在我们的分析中，感受了紫藤萝的繁盛，那么，你认为这些句子写得好不好？好在什么地方？在文章中还有没有其它地方也写的不错？（进入特写：忍俊不禁的笑容页面。为突破，课件设计特写镜头，对其中描写花苞的妙喻作最精彩的展示，突破。生动再现作者新颖生动比喻的艺术匠心） 2、 作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体会。 [说明]学生针对以上问题，答案是丰富多彩的，我从中把握重点和难点，结合多媒体课件中的