(说课)第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度.ppt

一、说教材 （1）教材分析 （2）说重点 （3）说难点 三、说教法 五：教学流程 二、说课标 三维目标 1、基本知识 2、能力与方法 3、情感态度与价值观 教材分析 《爱琴文明与古希腊城邦制度》是高中历史必修1 岳麓版 第二单元第一节内容。本节教材包括三目。第一目“克里特文明与迈锡尼文明”介绍希腊文明的渊源和开端；第二目“古希腊城邦”讲述了地理环境与城邦形成的关系；第三目“古希腊城邦政体”介绍了城邦的各种政体，以及对公民政治的评析。 教学重点 重点一：古希腊历史发展的三个历史阶段 爱琴文明 荷马时代 城邦时期 三个历史时期贯穿本节课，因为古希腊的历史对于学生来说非常陌生，所以帮助学生从时空观念上把握好对古希腊历史发展的大致脉络应该成为本节课的重点之一。 教学重点 重点二：地理环境与城邦形成的关系 古希腊城邦是本节课的核心内容之一，是教材的中心环节之一。它介绍了地理环境与城邦形成的关系。明白了这一关系对于理解“西方民主政治产生的历史条件”至关重要，是完成课标的关键,因此必须重点讲解。 突破策略：指导学生阅读课文，并看希腊地图，让学生自由发表对此地形的看法，然后提供中国大陆地图，让学生小组比较、讨论并得出看法。接着介绍西方的民主政体和东方的专制主义中央集权政体。通过比较让学生对本重点有个深刻的理解，也为下一目教学做铺垫。 说难点：对公民政治的分析、评价。 依据：古希腊城邦政体共有五种，而且都有公民大会，但是各种政体里公民所享有的民主如何呢，这种民主和现代社会里的资本主义民主和社会主义民主又有何区别，应该如何评价和分析呢，这对于学生来讲比较难把握，应该成为教学中的难点。 突破策略：① 利用表格进行直观说明. ②通过与现代资本主义民主和社会主义民主相比较来进一步认识古希腊公民政治. ③分析当时能享受民主权力群体占所有社会成员的比重，来定位当时古希腊民主的性质。 课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 说课标 1、基本知识 爱琴文明 克里特文明与迈锡尼文明 城邦的概念与特征 航海业与殖民 城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制 2、能力与方法： ①认识爱琴文明是古希腊文明的摇篮； ②理解并探究地理环境在古希腊城邦形成中的客观作用以及对海洋文明的独特影响； ③理解城邦是古希腊一种国家形态，而小国寡民前提下的希腊城邦拥有公民政治，几种政体最终演变导致了贵族制或民主制度； ④适时将中国春秋战国与希腊城邦作比较，寻找其不同特征及形成原因 3、情感态度与价值观： ①古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献； ②古希腊人创造出了辉煌灿烂的文化，为人类文明留下了重要的遗产； ③海洋文明与大陆农耕文明各有利弊，人类文明需要沟通与融会。 说学法 学情分析：学生对古代史，特别是世界古代史非常陌生，感性认识比较差。但好奇心会使我们的学生去做调查和了解这一段历史。同时，配合欧洲的神话传说、考古的惊人发现，师生适时对话和交流，可以达到理想的教学效果。 （1）课前指导：带着问题预 习；准备地图资料。；整理听过和查到的有关爱琴文明的神话传说和资料。 （2）课堂指导：要求学生阅读课文，在合作学习讨论的过程中，构建时空知识体系，学会比较大陆文明和海洋文明对政治产生的影响 （3）课后指导：指导学生查阅有关希腊神话传说，加深理解。 有关爱琴文明和古希腊知识，学生很陌生但又好奇，因为在教学上注重对知识的导入和帮助学生从时间空间上建构知识 1、学生查阅资料，并在课前共享，提高学生搜集材料处理材料的能力，也符合学生主动学习的精神。 2、学生自由发言——小组合作学习讨论.有利于学生主动学习，并帮助他们加强对知识的理解和掌握。 3、教学设备：多媒体平台、音频材料、图片浏览器等 一、说教材 （1）教材分析 （2）说重点 （3）说难点 三、说教法 五：教学流程 二、说课标 三维目标 1、基本知识 2、能力与方法 3、情感态度与价值观 我们年段高一（8）班的黄云腾同学学了本课程后提出了个问题：既然希腊城邦当时的关系是独立自主的平等的邻邦关系，那么希腊还要军队做什么呢？ 1、镇压奴隶的起义 2、对外殖民过程中镇压殖民地人民的反抗以及保护海外贸易防止海盗的进攻 3、防止外邦或外国的侵略。 4、总的来说就是为了保护当时城邦公民的利益。 阅读下列材料: 据古希腊历史学家希罗多德记载,约公元前630年前 后,铁拉岛七年无雨,颗粒无收,于是铁拉人用抽签的 办法从两兄弟中选一人到非洲殖民.中签者泪流满面 地离开家乡,结成生死与共的患难弟兄,终于在异邦开 辟出一片新天地.殖民虽情非所愿,但殖民者及其后 代往往因