甲烷说课稿.docVIP

最简单的有机物——甲烷 知识与技能 使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。 掌握甲烷的化学性质，了解有关的实验结论，了解取代反应。出 了解甲烷的存在和用途。 过程和方法 通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探究科学的精神。 通过讲授、实验、讨论、类比、抽象、模型、小组合作、学生制作、表演等教学方法，交给学生科学的方法。 培养学生设计实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。 情感、态度与价值观 通过甲烷分子结构的探究，解析其可能的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。 使学生初步掌握研究物质的方法：结构解析、推测可能性质、设计实验、观察现象、解析现象得出结论，再辨证地分析结论适用范围。 结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行实物联系和发展的普遍规律的观点的教育。解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。 通过烃的汉字构造及甲烷使用历史的教学，激发学生对中华民族灿烂文化的热爱与神往。 结合淮南实际，培养学生热爱祖国、热爱家乡、关爱生命病理质用所学知识为家乡做贡献的优良品质。 教学重点 甲烷的结构和化学性质 教学难点 甲烷的结构、研究某物质的程序和方法 教学用具 投影仪、多媒体电脑、甲烷的完整课件、甲烷的球棍模型、比例模型 甲烷的取代反应实验药品和实验装置一组 教学过程 导入新课 关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。在此基础上，本节的教学内容将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质（氧化反应，取代反应，受热反应）等。教材在介绍这些知识时，非常注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。　　按照大纲中的教学要求，只要求学生了解甲烷的结构式。但考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构---而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构饿了解，因此，很有必要在此向学生介绍一下甲烷分子的立体结构，以免学生产生甲烷分子是平面型分子的错误认识（后面各节给出各种烃的代表物的分子结构模型，也是这个目的）。　　由于学生有关物质结构方面知识的局限性，因此教材在介绍甲烷分子的结构时，首先从甲烷分子的组成引入。通过学生对物质组成知识的回忆，再结合碳的核外电子排布和共价键的知识，逐步给出甲烷分子的结构式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介绍甲烷分子的立体结构。使学生在复习已有知识的基础上，对甲烷的正四面体结构有一个比较清楚的认识。　　在学生了解甲烷物理性质的基础上，将重点放在甲烷的化学结构上。　　教材在介绍甲烷的性质，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的。在教材中将甲烷在空气中的燃烧反应跟甲烷与酸性溶液的反应进行了对比，说明虽然甲烷不能与酸性溶液反应，但这只能说明甲烷在通常条件下是稳定的，并不能说明甲烷不与所有的氧化剂反应。在一定的条件下，甲烷也可以发生氧化反应。　　甲烷的取代反应是烷烃的特征反应，也是本节教材的重点内容之一。教材在实验的基础上，先使学生有一个甲烷分子中氢原子能被其他原子取代的印象，然后再通过给出甲烷与氯气反应的几步方程式，向学生说明甲烷分子中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部可以被取代，进而讲清取代反应的确切涵义　　应当指出的是，有机化学中的取代反应与无机化学中的置换反应是不同的，下表中列出了它们之间的主要区别。　　重点：甲烷的化学性质　　难点：甲烷的分子结构、甲烷的取代反应　　教学方法：讲演结合、自学引导、对比教学 一、甲烷的结构 甲烷的分子式：CH4 甲烷的电子式： 二、甲烷的性质 1.甲烷的物理性质 2.甲烷的化学性质 a)甲烷的氧化反应 CH4(g)+2O2(g) CO2(g)+2H2O(l) b)甲烷的取代反应 取代反应：有机物分子里某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。 c)甲烷的受热分解 CH4 C+2H2 高温