向阳高级中学物理教研组工作计划.doc

向阳高级中学物理教研组工作计划（格式） ----李斌玲 新的学期已经开始，为了积极推进新课程改革，全面提高学生的素质，改变传统的教学方法，高二物理教研组经过讨论，特制定如下计划。 一、指导思想: 面向全体学生,以学生发展为本,注重教与学方式转变、创新和实践能力的培养,大面积提高教学质量。贯彻执行规范、追求效益、崇尚创新的工作态度和精神,加强学习、加强教学研究和教学管理、强化师资力量、全面提高实施素质教育水平,整体提高教学质量和水平。 二、师生基本情况?1、老师情况分析：本组共有6名老师，其中实验员1名，其中男教师4名，女教师2名。本组教师的年龄结构合理，本组教师的工作量较大，其中2位是学校行政领导兼教学，1名代课教师,因此教学教研带来很大的困难。但我相信本组的教师一定会克服困难，认真教学，将物理成绩提上去。 2、学生情况分析：八年级物理10个班，九年级物理5个班，老师少，学生多。给教学带来很大的难度。 三、工作目标 上学期物理教研组的工作,将以提高课堂效率为工作方向,以探讨学生的实践能力和创新意识的培养为工作重点,以大力提高全组教师队伍的整体素质为工作目标,结合学科特点,形成教学特色,提高课堂教学效益。全面开展新课程标准和教材的学习及课程实施试验,力争使新课程改革的理念和要求能在课堂教学中落到实处。 四，教材内容分析?1、关于力的定义。初中为“物体对物体的作用”强调了“受力者”的状态，效果是形变和运动状态的改变。而新教材强调了力是物体间的作用，较为全面地说明力的相互性，为牛顿第三定律的教学打下伏笔，并扩展了思路。新课本从施力者的受力情况入手，分析得出受力者的受力状况，符合人们的生活经验，容易为学生接受。教学中要注意调动学生的兴趣。 2、关于重力。新教材在初中的基础上对重力问题进行了概括。重新提出了“重量”一词，重量就是重力的大小。教材介绍了用实验求重心的方法(悬挂法)，这个实验会引起学生兴趣。教师在这里可以多讲两句，为“质点”概念打下基础。新教材把原必修本中的万有引力部分去掉了，移到后面讲，因为此时无法给学生讲清为什么重力不是万有引力，而是由于万有引力产生的。这样的安排，使得教材体系顺畅了。 3、关于弹力的概念。初中不专门讲弹力，只是在力的测量时，用弹簧的伸长和外力的关系引入的，所以学生对弹力的认识是很肤浅的，在这里是一个台阶。高中物理不仅要认识弹力，还要会判断弹力的方向，为力的分析奠定基础。弹力的引入采用了传统的例子。新教材把原必修本中的压瓶实验移到课文后面，使得教师讲课顺畅多了。压瓶实验可以留给学生自己去做，以提高学生的兴趣和动手能力。胡克定律作为探索性实验，应该让学生亲自去做。通过实验，可以得出相应的规律。F=kx 的式子还是要介绍的，为后面简谐运动的学习打下知识的基础。 4、关于滑动摩擦。在初中讲滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度有关，只作定性介绍，在高中给出了定量计算公式。为了突出重点，教材仍是先讲静摩擦，后讲滑动摩擦，为了让学生更全面地了解摩擦,还介绍了滚动摩擦. 5、关于力的合成。在初中只讨论在一条直线上二力的合成。这节内容是本章的重点，强调了作图法解题。同时介绍共点力的概念,说明力的合成适用于共点力,这是一节留有余地、充分调动学生积极性的教材，教学中要注意不要上成注入式的课。 6、关于力的分解。这是初中物理未曾涉及的内容。从字面的含义上看力的分解是力的合成的逆过程(逆运算)，但实际上，力的分解比力的合成要复杂得多。因为力合成的解是唯一的，而力分解的解是无数的，要按照实际情况来决定，这就形成了高中物理的一个难点，学生往往在一些力的分解的题上束手无策。要通过练习让学生学会进行合理分解. 建议根据本章不同内容分别采用三种模式的教法。 1.由教师提出问题，学生自学、讨论、总结出概念和规律。 例如，力的基本概念这一节。“力”是贯穿在整个力学中的至关重要的基本概念，学生要掌握这个概念，需要学习整个力学之后才能完整地理解和掌握，所以不要在第一节课讲更多的内容。在第一节课的教学中，应抓住两点：一是力的相互性，二是力的图示法和示意法。前者是对力的进一步认识，后者是求力和表示力的重要方法。这些内容学生在初中基本都学过，因此，以自学为主。教师给出目标或问题，让学生自找结论和方法。但目标和问题不要太过于简单、笼统。例如，不要提问：“为什么说力是物体间的相互作用?”“如何进行力的图示?”等问题，而提出：“鼓掌时两只手都有感觉吗?为什么?这说明了什么?你还能举出什么例子?”“一个放在水平面上的物体受到50牛的水平力，如何表示?”让学生读书，提出方法，自己总结，然后用总结的方法练习做题，充分调动学生的积极性。这种教法适用于初中讲过、在高中略有提高的内容，如重力、摩擦力等。 2.在教师的演示实验或学生的小实验中找到物理规