关注孩子未来成长从小学开始（家庭教育讲座）.ppt

《关注孩子未来成长从小学开始》家庭教育报告会 习惯改变命运 能力决定人生 怎样使我们的孩子更优秀 关注孩子的未来从小学开始 一、更新观念1、儿童观 （1）孩子是什么？ 孩子是爱情的结晶 ——夫妻共有：孩子是家庭的纽带 孩子是生命的延续 ——传承种族：孩子是父母的影子 孩子是快乐与幸福 ——重在过程：孩子是家庭的核心 孩子是希望与未来 ——承载晚年：孩子是未来的投资 孩子是父母的镜子、是父母能力的综合展现； 因此孩子成为每个家庭的核心是理所当然的。 孩子是人不是物！ 别把孩子当玩具——爱理不理； 别把孩子当饰品——随意摆弄； 别把孩子看成容器——硬灌知识； 别把孩子看成机器——机械指令； 别把孩子当作面子——过早教育、过度教育； 别把孩子当出气筒——谩骂讽刺、殴打体罚。 孩子的状况是每个父母极为关注的事情 独生子女政策使得父母在子女成材问题上“自古华山一条路”的感觉越来越沉重； 家长在孩子身上的赌注越来越大； “一锤子买卖”的事实逼得家长们不得不狠心“压榨”孩子，“我管你是为了你好”便是家长“施刑”后最多有是最好的借口。 （2）孩子属于谁？ 家长给予了孩子的生命，孩子理应属于父母的私有财产； 可是人的社会属性决定了孩子在属于父母的同时更属于社会； 生命尊严的理念表明孩子在属于其父母的同时更属于他自己。 2、发展观 （1）孩子的本性是什么？ 墨子的“素丝论” ： 孩子出生时如白丝，“染于苍则苍，染于黄则黄” ——人性本无善恶，后天环境与教育决定了孩子的心理发展水平与方向。 （2）孩子究竟有多大的可塑性？ 孩子的发展受遗传、成长的环境、教育、个人主观能动性等多方面的影响； 外在动力固然重要，而内因则是决定性因素； 孩子有自己的兴趣爱好、情绪情感、判断意志，离开了儿童主体性发展，任何外因都是徒劳的！ （3）孩子只要学习好就行了？ 学习成绩反映的是孩子智力的情况，孩子的发展除了智力因素外还包括: 非智力因素的发展、 社会适应能力的发展、 思想品德行为的发展、 身体健康水平的发展等许多方面。 3、人才观 什么样的人算是人才？ 成材之前先学做人。 人字结构的社会学解剖： 父母亲给孩子什么 父亲对孩子的智慧和人格有很重要的影响， 母亲是对孩子的情感和习惯的影响。 人字结构的人学解剖： 人字结构的心理学解剖： 观察力 记忆力 思维力 想象力 注意力 人字结构的训诂学解剖： 笔画——简单、清爽 直线——正直、坦荡 立地——稳当、实在 向上——乐观、积极 两笔——团结、互助 人才观 三百六十行，行行出状元； 身体〉 人品〉人格 〉贡献 〉才学 二、家庭教育的误区 1. 孩子学习不好是因为态度不认真 有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问题； “他们就是不想好好学！”； “对他说了多少遍了，他就是不听！”； “怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行！” 殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题。 2. 把孩子当小大人对待 没有必要向他们解释制定每条规矩的原因——因为我是你爸（妈、老师）； 有些事你可给孩子一些选择的余地，但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式。 3. 忽视惩罚 如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果，他就很可能吸取不到教训 ——公平合理地处罚并没有什么错； 惩罚要同他犯的错误相关联 ——不要“秋后总算帐”； 惩罚要同犯错误的程度相当 ——不要感情用事。 4.忽视了奖赏 奖赏不是目的，而是辅助性的评价； 奖赏要与学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏； 奖赏要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对孩子而言，最大的奖赏莫过于是别人的称赞和肯定，他们尤其需要家长、教师的鼓励、微笑等社会性强化。 5. 过多指责、否定一切 孩子总是有优点也有缺点，可是我们的一些家长通常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点； 看待问题，应该对事不对人； 尽力避免说“总是”（“你总是把你的破烂玩意儿弄得到处都是”）和“从不”（“你从不听我的话”）； 如果你总是喋喋不休地专拣孩子的缺点去指责，那么“失败”可能真的要与他相伴了； 应该做的只是对孩子予以纠正，比如：“你忘了挂上外套。”让他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他这次没做对。 错误的“挑错教育”理念： 好孩子，就是去掉了缺点的孩子； 孩子的任务是改错； 大人的任务是挑错； 最好的孩子是没有错误的孩子； 最好的家长就应该是“挑错专家” 。 6. 忽视让孩子学会吃苦 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟； 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来； 少壮不努力，老大图伤悲； 吃得苦中苦，方为人上人； 天将降大任于斯人；、、、、、、 在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦勇于攀登的人，才能达到光辉的顶点。 三、重视学习能力 ２１世纪是知识经济的时代，每个人所面