镇长拔牙：说课案 杨永清.docVIP

以“读”贯之 活动充分 积累丰富 ——《镇长拔牙》说课 太乙职中 杨永清 各位评委： 大家好！我今天说课的题目是马尔克斯的《镇长拔牙》，由初读到再读到细读精读最后到品读，我对这一课有如下认识： 教学内容： 哥伦比亚小说家马尔克斯的微型小说《镇长拔牙》。 解读文本： 《镇长拔牙》是诺贝尔文学奖得主马尔克斯得一篇微型小说，在该文中作者运用对比的写作手法和正侧面描写相结合的方式，通过对镇长的语言、动作、神态等的描写，表现了一个从飞扬跋扈到有礼有节这样一个前倨后恭的镇长形象。同时作者更浓墨重彩的对改变这位镇长的牙科医生埃斯克瓦尔进行了刻画。在此过程中首先对他的外貌进行了描写，表现出他是一个生活严谨、工作勤劳、兢兢业业、刚直不阿的人，接着对他的一系列动作描写，我们看到了一位虽然没有营业执照却医术高明的牙医，然后我在对他的语言、神态和细节描写中感受到了他那高尚的医德，我更从那一句酸楚的“中尉，你在这儿已杀了二十个人”中感受到了他对生命的尊重和敬畏。应该说牙医埃斯克瓦尔不仅用他高明的医术拔掉了镇长生理上的臼牙，还用他高尚的医德拔掉了镇长心灵上的臼牙，更用他那高贵的对生命的尊重和敬畏的情感彻底的改变了镇长的人生观。同时，恰到好处的环境描写以及对比手法的运用，也为塑造人物形象起到了不可或缺的作用。文章思路清晰，语言朴实，对比鲜明，人物形象突出，表达富有个性，充分展现了这位文学家的语言魅力。 三、学情分析： 这次授课的对象是初二年级学生，他们思维活跃，想象大胆，这有利于这篇文章的学习。同时，初二同学在本期第一单元学习中，对小说这种文体已有所认识，他们能够对小说的三要素进行简单的分析。但是，由于这是一篇外国魔幻主义小说家的作品，针对其国情、社会、文化，学生几乎是一无所知，因此，这又增加了学生学习文章的难度，应该说，对学生而言学习这篇文章，难度大于热情。因此我把这节课的教学目标定为以下几方面。 四、教学目标： 知识和能力目标： 积累“抽屉、臼齿、下颌、渗出、弹”等词语，掌握字音字形。 了解作者及故事发生的背景； 掌握分析小说三要素的方法 整体把握作品内容，理解作品主题 过程和方法目标： 揣摩文中环境描写的句子，并分析其作用； 把握小说这种文体的学习方法，并能分析人物形象； 掌握本文对比的表现手法； 情感态度和价值目标： 从文中医术高超、医德高尚、尊重生命的牙科医生身上学习他严谨、敬业及仁爱的品德。我们有理由相信不管外界如何污浊，只要我们认真工作，努力生活、尊重生命，一切都会好起来。 五、教学重点： 1、通过对牙医的外貌、语言、动作、神态的分析，把握他的性格品质； 2、揣摩文中的环境描写作用； 六、教学难点： 探究这篇小说中牙医的形象，从而把握文章的主旨。 七、教学方法： 1、朗读法与讨论法相结合，让学生在默读、朗读、分角色读等多种方式和热烈讨论中把握文章，理解人物形象，充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还学生，体现学生的主体地位。 2、联想拓展法，本文结尾戛然而止，可引导学生联想想象推想人物的语言动作等，进而更深层次的把握人物形象。 3、点拨教学法，文中的人物描写容易把握，但深层体会人物的思想感情，探究文章的主题，还需要教师适当的点拨。 八、关于学习方法： 以“自主、合作、探究”为指导思想 用勾画圈点批注法，进行文章初步感知。 用“合作探究质疑法”等有利于学生生动活泼的自主学习的方式，在讨论、思考、交流中快乐学习，快乐掌握文体知识。 “联想拓展法”， 本文结尾戛然而止，可引导学生联想想象推想人物的语言动作等，进而更深层次的把握人物形象。 九、教学过程： （一）创设情境，激情导入： 1、出示一幅拔牙漫画，让学生观察并发言，引出课题。 2、简介作者马尔克斯。 （漫画激趣，有利于调动学生的学习热情） （二）初读文本，整体感知： 1、学生用自己喜爱的方式大声快速的朗读文章 要求：（1）勾画出不认识的字词 （2）用一句话概括文章主要内容（学法指导：概括文章主要内容从时间、地点、人物、事件） 2、你会读吗？ （师生共同解决疑难字词） 抽屉 （ ） 臼（ ）齿 下颌 （ ） 渗（ ）水 子弹 （ ） 弹（ ）簧床 3、抽生用以下格式概括文章内容： 时间_________（地点）_________（什么人做什么事） __________