语文S版三下《难忘的八个字》word说课稿[www.edudown.net].docVIP

难忘的八个字 各位评委，各位老师：大家好，今天我说课的内容是小学语文S版第六册第5单元的一篇精读课文——第17课《难忘的八个字》。本单元以爱为主体，安排了四篇课文，单元阅读要求是能够有感情的朗读课文，体会课文的思想情感，并从中受到爱的启迪。 《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特，首先通过对人物外貌的描写，像我们展示了两个截然不同的任务形象：先天残疾外貌丑陋的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师。同时展示了两个人物的内心世界：一个孤僻自卑，一个善良和蔼。也为下文做好了铺垫。接着，作者记述了一件让小女孩觉得不一般的事情：在一次耳语测验中，美丽的伦纳德老师对自己说了八个字“我愿你是我的女儿”。这八个字虽然简单却让小女孩感受到了来自老师浓浓的母亲般的关爱。也让她的内心产生了巨大的变化。通过作者的文字描述，让学生在品读课文的过程中，感受语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正的走进人物角色的内心世界。在学习的过程中，学生们同样经历了一次心灵的洗涤。让他们学会如何善待身边的弱势全体，和面对在日常生活所面临的挫折。 教学目标及教学重点难点： 首先是能够 熟练的人都课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。 2能够抓住重点，反复品读，体会人物的内心情感。 3能有感情的朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美丽心灵，从中受到爱的启迪。 本课的教学难点是让学生理解 为什么老师会对我说那样的八个字？而那八个字为什么又会令我终身难忘？为了突破这个难点，我将教学重点放在反复品读课文中对小女孩外貌及内心情感的语段上。 设计理念： 我的设计理念主要围绕一个“读”字展开。《新课程标准》指出，阅读教学是教师，学生 文本之间对话的过程，我认为不能用教师的分析替代学生的自主阅读实践活动。在教学过程中应该充分体现学生的主体地位，让学生积极参与，相互合作。在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生语文素养。 教学策略： 本课的教学策略主要采取以问代讲的教学方法，引导学生通过抓住重点语句，换位思考，想象说话 来理解课文内容。 教学过程： 根据三年级学生的身心发展规律，我将本课设计为两个课时，第一课时以检查生字词的预习情况和通读课文为主。这里我主要讲第二课时的教学设计，为了让学生更好的体会课文的思想情感，第二课时的教学分为 5个部分展开:\ 1开门见山 提出问题、 经过第一课时的学习，学生对课文内容已经有了初步的了解，这一课时上课时直接例出两个问题：1为什么老师会对我说出愿你是我女儿那八个字？ 2为什么那八个字会让我永生难忘？ 2以小组为单位自主合作探究 让学生分小组围绕教师提出的两个问题进行自主讨论 3品读课文，走进小女孩的内心世界 这一部分是本课时的重点部分，通过让学生“角色扮演”进行角色转换，从而设身处地的感受残疾小女孩的内心世界。 第一次转换：假如你是这样一个小女孩，当你饱受同学们的嘲笑，没有人愿意和你一起玩，更没有人愿意和你做朋友，你的心情是怎样的？引导学生回答 不高兴 悲伤，难过等 第二次转换：假如你是这个外表丑陋，身体残疾的小女孩，你最渴望得到什么？指导学生读：我越来越肯定，除了家里人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。小女孩渴望的正是被人爱，被人关心。伦纳德老师把这一切都看在眼里她能够感受到小女孩那颗受伤的、渴望得到爱得到自尊的心，于是她在耳语测验中对小女孩说了温暖人心的八个字。这里开头提出的第一个问题也就解决了。 第三次转换：假如你是这个渴望被关爱的残疾小女孩，当你听到老师对你说出这八个字的时候，你又会有怎么样的感受呢？ 引导回答 高兴快乐 幸福 感动 。 出示比较句子1这个八字令我永远难忘 2这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。让学生通过比较感受这八个字带给我的无限力量。这段话也点明了这八个字对我的重要意义和为什么让我终生难忘的原因。解决了第二个问题。 4一句难忘的话，感悟伦纳德老师的美丽可爱 文中寥寥几笔就勾勒出伦纳德老师美丽动人的形象，她不仅“有着金光闪闪的头发和黑黑的笑眯眯的眼睛”有着外表美，更重要的是伦纳德老师有着质朴善良的美好心灵，通过这饱含着对残疾儿童浓浓关爱的八个字让我么感受到伦纳德老师是一个善解童心，深怀母爱的人。 5归纳小结 1让学生分小组小结 从这篇课文中学习到了什么 2教师总结：当年的小女孩就是本文的作者玛丽安伯德，她后来成为了加拿大一位很有名的作家，正因为伦纳德老师的那句温暖的话语改变了这个曾经自卑绝望的残疾小女孩，让她能够鼓起勇气克服一切困难，从容自信的面对生活。我想学生们学习了课文也一定感受到了爱的真谛，爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃，爱是明媚的阳光 可以照亮