初一历史教案：第11课先民的智慧与创造教案设计.doc

第11课 先民的智慧与创造 学校：大连市第十五中学 姓名：陈宇 教学目标： 知识与能力 通过阅读课文内容，要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。 通过本课学习，使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子，是中国古代先民智慧和创造的典范。 依据示意图说出都江堰的结构及作用，初步掌握识别历史地图的基本技能，提高空间想像力。 由课文内容及提供的资料，了解编钟的由来和音区的构成，提高阅读观察能力。 过程与方法 在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所提供的历史信息，学会自主学习；运用学习小组的讨论活动，让学生学会交流学习体会，学会合作学习，培养学生良好的学习品质。 通过制作都江堰、编钟及修堰的竹笼等模型以及互评活动，使学生既锻炼动手能力，又提高鉴赏水平和语言表达能力。 通过对都江堰与长城的讨论，提醒学生注意知识的联系与比较，逐渐培养学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。 情感态度与价值观 通过对本课的学习，感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。 认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱大自然的环保意识。 了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程维修制度中受到启示。 教学重点与难点： 重点：都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。 难点：都江堰的结构和运作。 教学方法：活动法，启发法，谈话法。 教学准备： 布置学生分组查找资料。 要求学生做都江堰等模型。 教学设计 一、造福千秋的都江堰 1、 都江堰主体工程概况 2、都江堰主体工程的修建 3、都江堰的维修 4、都江堰的作用 讨论：都江堰与长城哪一个工程更伟大。(让学生自由发表意见) 二、神奇的编钟(让学生发表意见) 1、什么是铜钟，什么是编钟 2、 编钟神奇在哪里 板书设计 一、造福千秋的都江堰 1、都江堰主体工程概况 2、都江堰主体工程的修建 3、都江堰的维修 4、都江堰的作用 二、神奇的编钟 1、什么是铜钟，什么是编钟 2、编钟神奇在哪里 教学过程设计 导入 中国的江河很多，自然条件各异，自古以来洪水一直困扰着人类。那么，古代人民是如何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千多年前四川人民是如何用自己的聪明才智，修建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的！(出标题——解读都江堰) 讲授新课 一、造福千秋的都江堰 请同学们分组将课前查找的有关资料进行交流，从第一个内容开始依次进行。先请第一组推选你们组的代表来介绍。 第一组主讲人：我们组主要是查找都江堰主体工程方面的内容，现在我代表我们组将本组查找、了解到的内容跟大家交流。 (注：有一人主讲，其他人可补充，拿模型或指图讲) 第二组引言：我们组主要查找都江堰是如何修建的这方面内容。 主讲人选讲边比划：（1）指着图讲，按宝瓶口——分水鱼嘴——飞河堰来讲（2）实物 A模型 B大竹笼 第三组引言：我们组维修的这方面内容。 （1）维修原则6字诀：深淘滩，低作堰 （2）指图或用实物讲(杩槎模型) （3）实物：杩槎（macha）+木条+竹席+粘土 第四组引言：我们组主要查找都江堰工程的作用 内容包括：（1）作用：灌溉、泄洪、天府之国 （2）智慧、创造 （3）维修 （4）环保 （5）今天的启示(大江截流) 老师注意听并适时补充、讲解、引导。 关于主体工程 老师准备如下资料，适时拾缺补漏： 1、什么叫“堰”——挡水低坝。 2、为什么要修都江堰？ 因为修郡江堰前岷江是一条害河，岷江中游地区东旱西涝，为了灌溉农田，变水害为水利，所以要修这个水利工程。 3、 为什么叫都江堰？ 名称由来：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰来命名。都江堰古名叫“ 堰”，因境内有 水江入岷江而得名。蜀汉时 堰属都安县，因此又叫“都安堰”，都江堰这个名称是南宋以后才有的。堰所在的县名先后叫导江县、灌洲、灌县，1988年灌县改建制为市，以堰名为都江堰市。 4、 都江堰修建时间、所处位置、修建主持人、名称的由来。 时间：战国时期(约前256—前251年，即距今2200多年) 位置：岷江中游，今都江堰市 修建主持人：李冰父子 5、主体工程及各自作用：第一步，宝瓶口——引水工程；第二步，分水鱼嘴——分 水工程；第三步，飞沙堰——溢流排沙工程。 6、主体工程设计的巧妙。 三大工程相辅相成，共同完成自动引水分流、调节两江流量和防洪排沙的作用，既保证了灌溉区的用水需要，又防止和减轻了洪灾的威胁，成为古代世界史上科学治水的伟大壮举和一大奇观。 关于修建老师准备如下资料，适时拾缺补漏： 1、为什么要修宝瓶口，遇到什么问题，是如何克服的？ 只要打通玉垒山，使岷江水能够畅