教学设计比赛课件.ppt

* 说 课 设 计 我们的学生： *第一次接触过去时，会在 使用中与一般现在时混淆。 *爱学英语，但习惯差。 *组成固定的学习小组解决 大班额问题。 呈现 练习 运用 任务型教学 ESL 听说法 交际法 课程标准 Project 任务型 活动 呈现 继承 发展 创新 每课的project 都回到学生自己的身上，引起共鸣。 复 习 １ 复习２ 1单元 2单元 3单元 4单元 单元＋功能＋话题＋任务 六册书连贯性、逻辑性、层次性 单元 话题１ 话题２ 话题３ １课 ２课 ３ 课 ４课 １课 ２课 ３ 课 ４课 １课 ２课 ３ 课 ４课 Section A　话题的简单形式　（对话）基础　　听说主导。先输入，后多种活动。 Section B　话题的比较复杂形式（对话）发展　听说主导。先输入，后多种活动。 Section C　话题的复杂形式　（短文阅读）延伸　阅读主导。先输入，后活动。 Section D　复习　综合技能　总结归纳　课题探究。 富有弹性，为学生的发展留出空间 我们一起成长！ 连环画？ 章回体小说？ 剧本？ 跨文化交际 意识和能力 说课课题 仁爱七下 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Topic 1 Unit 8 Topic 3 Topic 2 一种心理学理论 — 人本主义心理学 两种评价方式 — 形成性评价和终结性评价 三项原则— 为用而学、在用中学、学了就用 四种学习方式 — 合作学习、自主学习、任务学 习、探究学习 五个基础 — 情感态度、文化意识、语言知识、 语言技能、学习策略 六项具体目标 — 转变课程功能、体现课程结构 均衡性/综合性/选择性、课程内容与生活、时 代的联系、改善学习方式、建立素质教育评价 制度、实行课程三级管理制度 简要介绍课标 七个项目表 — 语音项目表、语法项目表、词 汇项目表、功能项目表、话题项目表、学习 策略项目表、文化知识项目表 八项注意—体现学生在评价中的主体地位；注 意形成性评价对学生发展的作用；注意评价 方法的多样性和灵活性；注重评价结果对教 学效果的反馈作用；综结性评价要注意考查 学生综合运用语言的能力；注意3---5级英语 教学评价的特殊性；注意处理教学与评价的 关系；各级别的评价要以课程目标为依据。 九个等级 — 1-5级为义务教育；6-9级为高中 教育。 Topic 3 整体框架模式 教学流程安排 Topic 3 Section B Section A Section C Section D Test &summary project Presentation & Practise Preparation Homework 教学流程安排 Test &summary project Presentation & Practise Preparation Homework 教学流程安排 Warm-up Review Preview 评价结果 评价目的 评价工具 评价方法 评价内容 对话表演 最佳表演奖 游戏 预习学案讨论 （见附表1） 获胜小组加分 激趣引思 自主学习 合作学习 效果： 学习气氛活跃，参与意识提高. 待解决问题： 个别同学没有认真完成预习学案，降低评价科学性，应该发挥小组长的监督作用。 Test &summary project Presentation & Practise Preparation Homework 教学流程安排 Test &summary project Presentation & Practise Preparation Homework 教学流程安排 Presentation and Practise 评价结果 评价目的 评价工具 评价方法 评价内容 学生做游戏“musical chair”。 听音-听力先锋 朗读-金喇叭奖 练习-最佳合作奖 表演-最佳表演奖 质疑-最佳质疑奖 讲解-最佳小老师 1评价活动的设计力求调动学生的参与，提高学习效率. 效果： 学生的发展通过主体实践活动主动实现。一般过去时这一重点通过预-听-读-练-演-疑-讲几步骤得以突出 待解决问题： 大班额及有限的课堂时间，只能有限的同学参与评价，使评价的信度及效度存在不足 Test &summary project Presentation & Practise Preparation Homework 教学流程安排 Project 评价结果 评价目的 评价工具 评价方法 教学步骤 学生完成