《读海》教学设计方案.docVIP

《》教学设计方案 《》教学设计方案： 1、学习诗歌的语言，能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的热爱。 2、有感情朗读诗歌，背诵诗歌。 3、通过“海、海、赞海、写海”，感悟诗的意境，感受大海的美丽。教材 这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。 课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学重点： 朗读诗歌，感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。 教学难点： 边读边想象，感悟诗的意境。 四、教学过程： 一、创设情景，引入课题。　　　看到优美的画面，此时此刻你想说点什么吗？ （设计意图：欣赏课件，走近大海。这个年龄段的学生易于接受直观形象的事物，我利用这组优美的海景图和动听的钢琴曲，给学生以视觉上的享受，激发学生的学习兴趣。） 2、情境导入，激发兴趣。　　　“海”总是以它博大的胸怀包容着世间万物不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们周燊一起去“读海”（板书读） 二、品读诗歌，了解大海的特点，感悟诗的意境。 “读海”： 1、师范读课文，生听准字音，了解诗歌大意。 同学们喜欢这首小诗吗？告诉你们，这是一首现代诗歌，它的作者是周燊。周燊曾经是东北师大附小的一名小学生。她四年级的时候就出了一本诗集《七彩的孩子》。我们今天学习的这课就是在这本诗集里选的。听了老师的介绍，你们有什么感受？（学生谈谈自己的感受） 想自己读读这首小诗吗？ 2、（课件示课文）生自读诗，读准字音，读通句子，注意断句和语气。 3、个别读。（在个别读的过程中强调读诗除了要注意断句和语气，还要注意句与句之间的停顿，小节与小节之间的停顿。） (设计意图：学生欣赏完课件以后，一定很喜欢大海。让学生带着去读诗歌，自然会读出感情体现以读为本的教学思想，力求在反复诵读中感悟诗意。 （二）看海 1、【百度搜索】图片- /Nature/Sea-2560-1600/DaTuK@IB_Sea.jpg 学习第一节诗文，结合图片理解诗意 （1）、哪个小节写了大海很蓝？你能读给大家听吗？（学习第一小节） （2）、大海蓝到什么程度？（蓝得让我感到神秘）。 （3）、什么样的感觉是“神秘”？在蓝得让人感到神秘的大海里你仿佛看到了什么？（仿佛看到了大海里无数的鱼儿，仿佛看到了神奇的海底世界，看到了可怕的鲨鱼……） 2、个别读，读出大海的神秘。 3、【百度搜索】图片- 认识海鸥，为什么小作者要说是海鸥来读4、哪个小节写了大海的宽？ （1）、【百度搜索】图片-引导学生用同样的方法读二小节，了解大海宽的特点，通过联想和想像体会大海的宽。 （2）、读出大海的宽广，读出对辽阔的大海的赞美之情。 （3）、随文识字，学习“滩”字。 （）引导学生想象：沙滩身上会写些什么？海风是怎样读写、小组合作学习第三节诗文。 【百度搜索】图片-大海还有什么特点？（清。） 感受大海的“清”的特点，读出对大海的喜爱之情。 4、学习最后一节： 齐读最后一节，找出比喻句，把什么比作什么？你还想读这本书吗？进一步了解大海。 （设计意图：本环节是教学重点也是难点，我采取图文结合的方式，让学生通过欣赏，感受大海的蓝、宽、清，然后学生 （）“赞海”： 同学们，大海美吗？请你用赞美大海。 （）“写海”： 仿照课文，再写一两节小诗。 （设计意图：）、感情升华，结束全文。　　亲爱的同学们，我们的童年是多姿多彩的，希望你们也能像小周燊一样，用你们神奇的笔去描绘，去书写七彩的童年。