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《地图的阅读》教案 教学目标： （一）知识与能力目标 1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。 2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。 3、记住一些常用的图例。 （二）过程与方法目标 1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。 2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。 3、初步学会绘制地图的方法。 （三）情感态度价值观 1、通过学习使学生对地图产生亲切感。 2、能够在今后的学习和生活中使用地图。 教学内容：《地图的阅读》 教学重点： 1.比例尺及其表示方法。 2.在有经纬网的地图上判别方向。 教学难点： 1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。 2.在有经纬网的地图上辨别方向。 课前准备： 1.学生准备：尺子、铅笔、白纸 2.教学器材：大地球仪、投影仪或计算机。 课型：多媒体课 课时安排：1课时 教学资源：网络资源、教学参考书 教学方法：讲解法、自主学习法、小组讨论法 教学过程： 导入 迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 学生活动：用尺子测量自己地理书的长度和宽度（26*18.5），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上 3、同学们画的非常好，但是画在本子上的地理课本和真的相比是不是变小了？ 4、你们把地理课本缩小了多少倍？自己算算看。 5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成a：b（注意单位用厘米）。 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺 6、请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。 学生活动：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做） 8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要会在地图上辨别方向。 （板书）二、地图上的方向 9、（演示）“某地图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： 1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？ 预期：1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 2）略 3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 10、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （板书）1、经纬网定方向 11、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“某地图”有什么不同？ 预期：这张图没有经纬网，有一个标志。 （讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。 （板书）2、指向标定方向 学生活动： 1）分组讨论，完成教材提供的活动； 2）1、2、3组同学将指向标改成 ↗，4、5、6组同学将指向标改成 ↖，分别判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？ 　　黑板画板图： 　　 　　（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？ 　　学生：用人们常说的“上北下南，左西右东” 。 　　（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向； 　　2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。?? 　　学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。 　　知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺： 　　 　　（板书）3、一般定向法 　　（提问）同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？ 　　学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。 　　（学生活动）各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？ 　　学生：1）可用指南针 　　2）白天可以利用太阳定方向