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《多年以前》说课稿?
教学内容:
1、学习歌曲《多年以前》
2、组织“跳格子”的音乐游戏活动,并从中认识四分休止符,了解其作用。
教学目标: ?
1、在教学活动过程中,学习有表情地唱歌,能用自然、亲切的声音学会唱歌曲《多年以前》,从而感受音乐丰富的表现作用;能在“跳格子”的音乐游戏中认识四分休止符,并能正确运用于音乐实践活动。
2、通过游戏中的“看、玩、想、学”,歌曲教学中的“听、唱、演”等音乐实践活动,发展学生的想象力,培养学生的创造意识。
3、通过唱《多年以前》,能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地参与表演;了解歌曲的环保内涵,教育学生热爱大自然,培养学生爱护动物、保护环境的意识。
教材分析:
1、歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成,作者借用原民歌对“多年以前”的美好回忆,来烘托亲近自然的情绪。所填的歌词首先讲述多年以前地球拥有“蓝天、森林、小鸟”,后来“森林消失,小鸟一去不返”,再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”,唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。
2、游戏《跳格子》是为了在认识四分休止符的学习活动中激发学生的学习兴趣,而采用了在音乐游戏中学习的方式,让音乐知识的学习变得活泼而有趣。
学情分析:
三年级的学生通过两年多的学习,掌握了一些基本节奏和音乐知识,积累了一些学习经验和方法,具有一定的音乐基础、自主学习能力和探索新知的能力。根据本年级学生好奇、乐玩的心理年龄特征,通过创设音乐情境,营造和谐而快乐的学习氛围,使学生学得有趣味、学得愉快。启发学生积极参与、表现音乐,在师生、生生的交流活动中,学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。? ?
教学方法与学法:?
通过选择适当的教学方法,本课将教师主导式、师生互动式、学生自主式教学方法相融合。
?1、创设情境法:儿童是以感性思维为主,通过色彩、形象、声音来感知世界的,针对这一特点我利用多媒体课件设“音乐森林”这一情景,通过“游戏”、“故事”等学生喜闻乐见的情境,为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围,充分调动学生的学习兴趣,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。? ?
2、探究学习法:新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在认识四分休止符的学习活动中我充分渗透了这一教学理念,通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来认识四分休止符。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围,更激发了学生丰富的想象力和创新思维,增强了学生学习音乐的自信心,增进了师生和生生之间的友谊。通过合作,学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。? ?
3、游戏教学法:本年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。因此,在认识四分休止符的游戏活动中,我鼓励学生尝试“跳新的路线”;在歌曲表演活动中,我允许学生根据自己的特长自选组别,为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个重要的学习平台。学生自主选择的方式,使教学过程时时充满新奇感,既满足了学生的好奇心,又能吸引他们的注意力,从而取得良好的教学效果。? ?
设计思路:
以“重视音乐实践为主线,以音乐审美为核心”音乐课的教学过程就是实践的过程。如何在课堂教学中让学生充分进行音乐实践,是我一直以来探索的主题。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,在本课我引导学生自主探索、合作交流,积极参与各项音乐活动,同时,把“以音乐审美为核心”的基本理念,贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
教学重点:
学唱歌曲《多年以前》,并能自信地、有表情地参与表演。
教学难点:
在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。
教具准备:
多媒体课件、电子琴
教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图 一、
创
设
情
景
激
情
引
趣
? 师:同学们,你们喜欢小鸟吗?小鸟也很喜欢大家。今天它来邀请同学们去音乐森林做客呢?瞧!小鸟唱着欢快的歌儿来欢迎你们呢!让我们跟着快乐的小鸟一起飞吧! 在《多年以前》的音乐中学生做“小鸟飞”的律动。
? 教师运用丰富的语言、表情和动作,引导学生自然地进入情景,激发学生的学习兴趣,让学生在无意中感受《多年以前》的旋律,也为歌曲教学做铺垫。 二、
参
与
游
戏
学
习
新
知
?
? 1、看一看
鸟:同学们,欢迎来到音乐森林,一起来做游戏吧,看看谁最棒! 看课件:小鸟演示“跳格子”游戏 了解游戏规则:跳到哪个格子就唱出那个格子的音符,碰到休止符就不出声。 2、玩一玩
师:同学们可不能输给小鸟呀,让我们也来试试吧!
⑴老师指挥学生做跳格子游戏。
⑵看谁能跳出与别人不同的路线,请学生尝试跳新路线。 ?
?
?
老师指格子,学生唱
学生指格子,学生唱 面向全体学生,重视音乐实践。在
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