触摸春天教学设计.pdf

《触摸春天》教学设计 教学目标： 1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。 2 、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。 教学过程： 课前准备：游戏引入春天的主题。 师：紧张吗同学们？老师有点紧张，陪老师玩 一个小游戏怎么样？ 就班、春暖花 开、顶天立地。连起来是我爱四二班，我爱春天。 师：能谈一谈你 印象中的春天是什么样的一个季节吗？ 一、谈话引入课题： 师：是的，春天是一 个多姿多彩、五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五湖四 花香、莺啼燕语的生机勃勃、欣欣向荣、朝气蓬勃、 我们用眼睛或是耳朵来感受春天的，有没有其他的 方式呢？ （生回答，引入课题 板书：触摸春天） 1、很有诗意的一个课题，能说说触摸是什么意思吗？ 说你对课题的理解吗？ 师：对你的回答满意吗？（生摇头） 师：字面上的意思是 这样，但似乎又不大合常理，是吗？其实这不怪你，因 作者也无法用语言给它一个准确的定义，所以只有用 我们的心灵去感受。 师： 天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩， 走进她诗一般的内心世界。 2 题。 二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。 1 认识这个诗意的女孩。（生自由读文） 2、读完了？来，认识一下本文中这些新面 孔吧。（学习文中的生字词，注 意 “悄然”的正确读音。） 3、谁来简单介绍一下 这个诗意的女孩？（预设两名学生回答。） 4、听了你们的介绍，我的眼前仿佛出 现了这样一幅幅画面：春天来了，小 。浓郁的花香吸引着蝴蝶在花间飞 歌唱。这浓郁的花香也引来了的 盲童——安静整天在花香中流连。 5、同学们，让 我们一起读读第二自然段，去感受感受春天的美好。注意在 子中所描给的美丽景色。（生齐读。） 6、真美。春天在我们的眼里是多姿多彩的 ，可在盲人的眼里却是（出示一 爱使安静以她独特的方式感受 着春天的美好。 过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品 静感受春天的句子，去体会体会。（出示学习提示）自由读读学习提示 学习提示： 1、默读课文，勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子。 2、自由读勾画的句子， 想想盲童安静是怎么感受春天的美景的。 。 过渡：明白学习的要求了吗？开始吧。 1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。 2、交流汇报。 安静是怎样在感受春天的美好呢？谁来说说你勾画的句子。 （一 ）品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。 吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 体会闻： ①抽生汇报。你从这句 话中体会到什么？ 生 A：我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。 ②从哪儿体会 到的？ 生 A：因为她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。 ③ 其实， 喜欢花园也就是喜欢春天， 谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱？ 读） ④安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？ 生 A 脾的桂花香。 ⑤刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香， 还想象到 了究竟是哪种 可能还闻到 了什么花香？ …… ⑥谁来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香 。（抽生读） 生读） ⑧真不错，到处都是浓郁的花香，咱们再来试试。（抽生读——齐读——评 价） 体会触摸：体会聆听： 过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到 了什么？听到了什么？ 生 A：月季花。 师引：孩子，安静触摸到了什么样的月季 花，你一定能把句子说得完整而且很美 的。 生 A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季 花。 师评：看，你的回答也是那么富有诗意，赢得了同学们的掌声。谁来接着说？ 生 B：安静触摸到了柔嫩的小草 生 C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。 …… 过 渡：在花丛中流连的安静还可能听到了…… 小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但 她却用心灵触摸到了：原来春天就是 那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的 般的内心世界。（生齐读） 板书：热爱春天，用心感受。 过渡：还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。 （二）品“拢住”和 “ 惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地 伸出双手，在花香的引导下，极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ①学生汇 报。 ②自由读句子 ③她把手伸向月季花是要干什么？（生：摸花、摸蝴蝶） ：安静伸向月季花的双手触摸到了什么？ 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ①抽生汇报。 ②齐读句子，体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。 ③抽生谈体会。 师 ：你是怎么体会到的？ 生：因为后面说安静的脸上充满了惊讶。 师： 的重点词 “惊讶” 体会到了安静的心情，