1、《天马》教学设计.doc

五语上第一单元——马 《天马》教学设计 一、教材分析 本文是一篇说明文，全文以简短的篇幅，精炼的文字从天马的来历、艺术价值、名称由来以及象征意义四个方面介绍了1969年出土的这一东汉时期的艺术品。表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 全文七个自然段按其叙述顺序，可分为五部分： （1）天马被确定为中国旅游的标志； （2）天马的来历； （3）天马的艺术价值； （4）天马名称由来； （5）天马作为中国旅游的图形标志的现实意义。二、教学目标 1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越；构思奇妙匠心独运等词语的意思。 2、选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 3、学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 4、 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 三、教学重点 1、体会天马所体现的奇特艺术想象力。 2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3、从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 四、教学时数 2课时 五、教学准备 课件、电脑六、教学过程 1、品读课文 2、生字教学 会写的字 : 局 冶 凌 鞍 廉 镫 颇 会认的生字 :镫 颇 局 冶 凌 鞍 廉 璎 珞 辔 难写的字: 冶 凌 鞍 镫 廉 珞 形近词:载 治 凌 陵 镫 蹬 廉 镰 3、词语教学 词语: 瞬间 铸造 飞廉 冶炼 疾速 记载 缰绳 凌空 辔头 4、课文理解 关健段 列举：第3节 理由：天马给人的总体印象。 列举：第4节 理由：天马最令人惊叹之处。 列举：第7节 理由：天马的象征意义所在。 关健句 列举：它是我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。 理由：天马的意义所在。 列举：龙雀是风神，飞行疾速，马却踏着它，赛过它，这真是匹天马了。 理由：古代人民的创意之高超。 作业设计 1 、描写一件工艺品。 用自己的话说一说课文中的“天马”是什么样子的。 1