圆锥的体积教学设计.doc

圆锥的体积教学设计 新疆教育学院 哈司铁尔 教学内容：圆锥体积的计算方法 教学目标： 1、通过圆锥体体积的计算公式的推导过程，理解并掌握圆锥体体积的计算公式，并能正确的计算圆锥体体积。 2、能用圆锥体体积的计算方法解决有关实际问题。 3、能积极的参与实现活动，对周围环境中与圆锥有关的物体进行仔细观察，培养同学们的好奇心。 教学重点：圆锥的体积计算 教学难点：理解圆锥体积与圆锥体积的关系 教学准备：等底等高的圆锥、圆柱形容器，沙子或者其它颗粒状物体。 教学过程： 温故阶段： 1、拿出同学们昨晚动手做的等底等高的圆柱、圆锥形容器。 补充讲解遗留问题：圆锥的侧面展开图形是个扇形？还是 半圆？下面我们先了解一下扇形的概念。扇形：一条弧和经过这条这条弧两端的两条半径所围成的图形。那么下面我们来说一说半圆和扇形有什么关系呢？ 结论：半圆也是扇形，所以说半圆也是一种特殊的扇形，所以说圆锥的侧面展开图形是扇形，如果说是半圆，就缩小了它的范围。 上一节课我们学习了圆柱的体积，大家回想一下圆柱的体积公式是怎样推导出来的。（切割成无数等份，拼凑成一个长方体，转化成长方体的体积公式，由此可以看出，我们把未学过的圆柱体转化为学过的长方体，这样就很容易理解。） 探索新知识 1、那么，我们这节课要学习的是圆锥的体积，同学们想一下，圆锥恨我们以前学过的哪种图形有联系？（圆柱）好！既然和圆柱有关系，那么我们能不能用切割、拼凑的方法来把圆锥和圆柱的体积联系到一起？还是我们用别的方法来算圆锥体积？同学们先想一想（一手拿圆锥，一手拿圆柱）我们能不能把这个圆锥变成圆柱？为什么？（体积不一样）那么谁的体积大？大多少呢？我们拿出手中的等底等高的圆柱圆锥形容器做一个实验，看看到底它们之间是什么关系？ 2、同学们做实验。 3、老师给同学们再示范一次。 老师提问：你们有什么发现？ （等底等高的圆柱圆锥圆柱的体积是圆锥的三倍） （等底等高的圆柱圆锥圆锥的体积是圆柱的三分之一） 公式：Ｖ（圆锥）=1﹨3Ｖ（圆柱）=1﹨3sh 做例题： 例三：工地上有一堆沙子，堆起来近似于一个圆锥，这堆沙子大约有多少立方米？ （得数保留两位小数） 同学们先说一说题目的已知条件和问题。 请三位同学到黑板上做，老师纠正问题。（板书格式） 老师在黑板规范书写： Ｖ=1﹨3sh =1﹨3∏r h =1﹨3×3.14×(4﹨2)×1.2 三、课后小结 1、这节课你们学到了什么？ 2、等底等高的圆柱圆锥它们的体积有什么关系？ 4米 1.2米 2 2