新型玻璃说课稿1.doc

《新型玻璃》说课稿 金寨镇中心学校 李同婵 一、说教材 《新型玻璃》是人教版版五年级上册语文第三单元“学习说明性文章”的第11课，课文紧紧扣住一个“新字”，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和它们在现代生活中的广播应用，鼓励人们运用新科学技术创造出更多的新型玻璃。课文具有条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象等特点。 二、说学情： 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除对 玻璃的特点及作用这一内容在理解上有一定的难度外， 其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，作为农村学生，对普通的玻璃是了解的，但对奇特的新型玻璃了解太少，因此提到新型玻璃，兴趣比较浓厚。借助这点，可以积极引导学生合作、交流开展活动，训练理解能力和表达能力。 三、说教学目标 基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为： 1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4．领悟作者的表达方法，并学习运用。 四、说教法学法 　　　　教学有法，但无定法，贵在得法。在新课程改革观念的光照下，构建新的课堂模式，改变“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生自主探索学习方法，在小组合作交流中有意识的培养学生的参与意识，调动他们的学习积极性和主动性，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，从而有效的培养学生的道德情感认识，对科技产生浓厚的兴趣，我采用了以下几种方法： 　　　教学方法： 　　　　采用谈话激趣教学法：导入课题 　　　　引导法、组织小组讨论交流法：教学新型玻璃的特点和作用 　　　　能力牵引法：检查学生所学知识的收获和运用 　　　　学生的学习方法： 　　　　让学生在自学法、讨论交流法、合作探究、自我评价法等方法中，培养学生创新能力和想象能力。 五、说教学过程： （一）谈话激趣，“以你们对玻璃有什么样的了解，看到《新型玻璃》这个课题后你特别想知道什么？”激起学生探索求知的兴趣，以此导入新课。 （二）整体感知，检查预习 1、自由朗读课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。勾画出难以理解的词语。 2.小声读文的同时，将这几种新型玻璃的名称划下来。 3.在了解课文内容的基础上，出示本课的生字词检查学生的预习情况，同时也是为了完成学习目标1。 （三）精读课文第一自然段，总结学法 1、默读课文第一自然段。 2、边读课文边用直线划出写夹丝网防盗玻璃特点的句子，用曲线划出写它作用的句子，在这一段的学习中学习作者的表达方法，用“可以……可以……可以……也可以”练习说一句话。 3、领悟以故事开头，这样写的好处。 4、总结学习方法：刚才我们在学习夹丝网防盗玻璃时都用了什么学习方法？①读课文；划句子；②谈理解；填表格③看开头；悟好处④体会说明方法　　 （四）仿照学法，小组合作，自主探究 1、请同学们以小组为单位，运用刚才学过的学习方法分工学习课文的后部分。从中选择你最喜欢的一种玻璃进行自学，并且共同完成填表练习。 （五）课外延伸，鼓励创新 让学生充分展开想象翅膀，构思一下通过今天的学习你还想发明哪些新型的玻璃，并通过运用本课的写作方法，用自己的语言表述出来，充分展开自己的想象，写出自己想发明的玻璃的特点和作用。 六、说板书设计：本节课的板书采用总结式： 11 新型玻璃 名称 特点 作用 说明方法 学习方法 夹丝网防盗玻璃 读 段落 夹丝玻璃 画 特点 作用 吸热玻璃 找 说明方法 变色玻璃 感悟好处 吃音玻璃