《法国号》15分钟说课.doc

各位老师，大家下午好，我是灯市口小学的音乐教师王娜，我今天说课的内容是人民教育出版社三年级下册第五单元小乐队中的歌曲《法国号》。 本学年在东城区教研室《小学音乐教学中的听觉思维训练》课题的引领下，我通过教学实践进行了唱歌教学中听觉思维训练的相关研究，我认为：在唱歌教学中，不仅要培养学生演唱的能力和演唱的技巧，还要在教学中由浅入深、由易到难、由简到繁，循序渐进地提高学生的音乐听觉能力。 本课的教学以《音乐课程标准》为指导思想。歌曲的演唱能力是一种综合的音乐能力，学习歌曲应当从听入手，培养学生的音乐听觉思维，并通过其他一系列的教学手段，获得美的体验。 反思以往音乐唱歌教学，方法比较单一，一般是听唱法，或是分句教唱。根据对音乐唱歌教学的认识，现在的唱歌教学应该运用多种手段，趣味性的方法，如听、唱、辨结合，综合性的音乐创作活动等。不仅有对音乐本体的认识，还应与文化相结合，引导学生深入地感悟音乐。 《音乐课程标准》指出，音乐以审美为核心是音乐教育的重要理念之一。在音乐教学中，不仅要关注音乐的知识技能，而且要培养学生丰富的审美情感，通过演唱歌曲挖掘音乐的内在细节，在参与音乐活动中获得情感的体验和对音乐的感悟。 本课的设计依据了认知建构主义理论的观点、行为主义学习理论的观点。 认知建构主义理论的观点，认为每一个学生都是在自己已有经验的基础上，实现对知识建构。它是以学为中心乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情。能够对自己和他人的演唱作简单评价。。—音乐小博士，通过学生扮演小博士向大家提问，对学生整节课学习的效果进行评价，使评价的方式方法多元化。 瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：一切音乐教育都应当建立在听觉的基础上。可见，在音乐的所有才能中，音乐听觉是最重要的才能，在这节课上我遵循“以听觉为中心”的原则，每个环节都不是单纯的听音训练，而是紧紧围绕着学习歌曲这个中心，在听的基础上记忆、演唱、表现。通过培养学生的音乐听觉思维，促进学生的全面发展。 以上是我对唱歌教学中的听觉思维训练课题研究和法国号这首歌曲的一些思考。 在实际的课堂教学过程中，从导入、学习歌曲、用音条琴伴奏、小博士提问几个部分的效果看，体现了我的研究成果。但是反思这节课的教学过程，从课堂气氛上我感到不够活跃，分析原因主要在于应该更加关注学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，在夯实基础知识和基本技能的基础上抓住情感主线，激发学生的演唱情绪。在设计游戏时，要更加的生动有趣，使学生在乐中学。比如可以指导学生感受前三个乐句，通过旋律的重复体会出要想练好法国号就要不断的练习，只有不断的练习才能演奏出第四乐句那样动听的旋律。 以上就是我对法国号这节课的一些想法，衷心地请各位老师们批评指正，谢谢！ 6