《秋天》教学设计.doc

《秋天》教学设计 教育教学目标： 知识与技能 　　1理解积累：“栖息，寥阔，枯涸，清冽，梦寐”等词语。 　　2、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。 　　3、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。 过程与方法： 4、体会诗歌“诗中有画”的独特意境，情感，态度与价值观 5、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重点、难点： 　　通过多形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。 教具准备 ： 　　多媒体CAI课件，录音机和磁带 课时安排：一课时 教学过程： 　　一、导入新课： 　　俗话说：“一场秋雨一场凉”。中秋刚过，秋意渐浓，你 感到秋天的气氛了吗？你对秋天有何感想？你喜欢吗？那我们今天伴随阵阵凉意走进何其芳的秋天。 　　二、众说纷纭话“秋”（课件展示：话秋） 　　1、课件展示家乡秋景图片（激发学生美在家乡、热爱家乡的感情） 请同学们先猜猜这是什么地方？这些美丽的风景全都是咱们淮北的“土特产”，简介家乡秋色：相山公园，临涣古城墙，黄里的石榴，浍河两岸的大豆、高粱等。让学生用词汇说一下秋天景色。 　　2，面对如此令人骄傲的家乡秋景，你是否想过用文字的形式将它们长久地保存下来呢？在中国，描绘秋色，抒写秋感历来是文学的一种传统，那么在诗人的笔下，“秋”又是怎样的呢？我们听一听何其芳是如何描绘的？ 　　3、介绍作者及作品（展示课文标题：《秋天》和作者） 　　在欣赏诗歌之前，让我们先来认识一下作者。（课件展示作者简介） 　　下面就让我们一起来读一读何其芳笔下充满诗情画意的秋天吧！进入这节课的第三环节“读秋”。 　　三、 声情并茂 读秋（课件展示：读秋） 　　1、学生齐读（课件展示：生字词）整体感知课文。 在朗读前，请同学先读二遍屏幕上的生字词，读准字音，再朗读课文。 　　2、播放配乐课文朗读。 　　（对朗读情况作评价）同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们合上书，跟随优美的音乐第二次走进《秋天》，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。 （课件展示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、注意细节4、揣摩感情） 　　3、学生自由朗读 　　大家都听得很认真，很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下，希望这次读得更好。 　　4、全班齐读（课件展示画面和音乐） 　　5、评价朗读情况，导入下一环节 　　同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进，我都快被你们的朗读深深陶醉了。那么如果让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何处呢？这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。下面我们进入第四个环节：品秋 　　四、各抒己见品秋（课件展示：品秋） 　　现在，就让我们一起来品品诗中的“人” “物”“景” ，去发现诗歌的美。 　　（一）探讨诗歌内容，理解作者感情。 　　请同学围绕以下问题进行认真的思考和讨论（课件展示讨论问题组） 　　1、为什么说这是一幅乡村秋景图？（从导语中找）诗人选取了哪些景物来表现的呢？ 　　2、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名并说明理由。 　　（教师点拨：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图，要求说出理由。）这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。 　　3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？ 　　（二）品味语言，体会诗歌优美意境 　　l 、以四人小组为单位选取本组最喜欢的一幅画，并展开想象和联想用优美的文字描绘所喜欢的图画。 　　 　　 　　2、老师示范：朗读第一节并描绘（课件分别展示三幅图） 　　（农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ） 3、学生自由发言（2——3个同学）分别描绘三幅画，老师作评价。 （三）作课堂小结，导入下一环节：（课件展示小结内容） 　　1、小结：通过对诗歌内容的初步探索，我们已了解到诗人通过描绘了不同的秋日场景和画面, 既展现了农闲时的清静氛围，还有世外桃源般的清远生活，也有少男少女朦胧而纯真的爱的清甜，创造了一种似乎远离尘俗的氛围.令人留连忘返，陶醉其中。 　　2、学生再次美读课文（学生自由选择分节朗读） 　　3、知识拓展：收集展示古今咏秋名句。 　　在中国其他文学家笔下，秋也被描写得绚丽多姿，流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”将秋写得清新明净，在马致远笔下的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断