香港电影资料培训课件.ppt

优质全方位学习活动-实地培训工作坊系列 (2008 – 2009)四项重点内容 利用真实情景，设计全方位学习主题及目标； 加强学生主动学习及参与感的全方位学习教学方法及策略； 设计全方位学习的教学资源；以及 透过优质解说与反思加强学生学习的方法及策略。 工作坊程序 14:00 - 14:30 全方位学习及工作坊的重点 14:30 - 15:00 香港电影资料馆探索 15:00 - 15:45 善用资源中心 15:45 - 16:00 小休 16:00 - 16:45 如何在全方位学习活动中 善用资料馆资源 16:45 - 17:00 总结 在1960年代，在电影院里你会听到哪一句说话？ 唔系小儿科 试想想 !!!! 你可从那些途径找到答案 ??? 推行活动的策划表 检视每一阶段的分界点 为何选择在博物馆进行全方位学习？ 为了储藏影片，香港电影资料馆的影片储藏库长期保持在甚么温度及相对湿度？ 影片修复过程包括甚么？ 除了搜集影片外， 香港电影资料馆也会搜集甚么？ 订定学习目标/教师意图、选取学习内容 选择合适的全方位学习地点 如何选择合适的全方位学习地点？ 掌握已选定的全方位学习地点的特式 主题：「镇」馆之宝 时？地？人？物？ 香港电影资料馆 一些学校例子 综合人文科 * 香港传奇—日治时期 * 香港的流行文化 观察、证据、比较、分析、 推论、筛选及总结所学、语文表达能力 中三级 阅读课 文本的改编与鉴赏 教师善用多元的阅读材料，如文字、相片、图片、影视作品以提高学生的阅读兴趣和启发思维能力 ，加强他们对作品的感悟 。 在课内引领学生如何鉴赏改编自文字版本的电影作品张爱玲半生缘不同文本，同学自行把其中一个片段改写成独幕剧剧本，并朗读作品。 教师以情景导入，以情动情，让学生用一个全新的角度去接收电影所带给的他们讯息。加深他们对文本改编的认识，并改善粗疏阅读的习惯。 艺术科 曾老师利用电影媒介,引导学生从不同的角度评赏电影艺术,包括邀请电影评论学会代表向学生介绍电影艺术,学习如何从电影主题、画面、剪接、配乐及配音等不同角度评赏电影作品。之后更会开设录像单元,活动包括设定主题、编写剧本、情节安排、选择角色、摄录到后期制作如配音、配乐、剪接,以至加入计算机效果等,让学生认识影像艺术。 除了介绍电影的视觉语言(如色彩、构图、摄影、角色造型等)外,曾老师又与音乐科老师合作,从电影配乐和音响效果角度欣赏电影;更邀请梁超荣先生主持电影评论工作坊,从编剧和主题方向欣赏电影。最后,中四学生可以年轻人的角度,从身边的事物寻找自己有兴趣的主题,创作短片。 (节录自行政长官卓越教学奖汇萃2006-2007天主教母佑会萧明中学曾艷云老师专访 全方位学习：计划与筹备 (学校例子) 安全问题的关注 一般注意事项 重质不重量 为所有学生提供机会 重心是学习目标和过程，而不是形式 教师宜对不同学生的需要保持敏觉力，因应调适学习活动 成本效益的考虑 需要订定机制来作推动 建立网络，加强发展 利用持续性评估，改进成效（多作自我评鉴） 为甚么？ 学甚么？ 为学生提供所需的学习情境 为何这样学？ 饮食男女 道德对个人与社会的重要性 中国与西方的价值观和道德观 例 家庭制度在现代社会所受的冲击 掌握批判性思考能力， 以讨论不同的伦理议题 探讨传统道德观的现实意 义，并作个人价值判断 Learning over a lifetime　(Falk Dierking, 2002)　 The Third Learning Stage (S.1 to S.3) Lives in Transition: A Journey in Search of a Purpose “ Your children were not born to complete your life. They were born to complete their own. ” (intellectual ability, social relationships, responsibility, concern for social political issues, emotional, independence…….) Independence Responsibility Mastering Skills and Interests Developing a Sense of Self