《比大小》教学设计.docVIP

《比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标?： 1、 通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、 使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点?：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果 教具、学具准备：课件、学具、﹤、﹥和1—5数字卡片 教学过程?： 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：场景 师：今天，，。我们看看有？它们各有几？ 2、汇报交流。 3、动手操作 。 （1） （2）学生摆，设疑激趣 ：了这么多的，到底哪一种比较多，哪一种哪一种老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、 小组交流 C、 全班交流 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。场景二、探究新知，解决问题 1、认识等号。（研究第一种情况） （1）把和做比较。 师：，？ 你是怎么知道的？ 数的方法来比较。用摆的方法进行比较 （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示） （3）、认识 “=” 有只，也有只，我们就说和的同样多，和同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”） 课件 出示 =3读作：等于 等号 （4）找找里还有谁和谁同样多，几等于几？ （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5……）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 2、认识“>”、“<”（猴比、猴和比……） （1）认识“>”。 猴子你是怎么知道的？（课件出示一一对应的摆法） ……引出大于号。 师：比多，在和的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子>2怎么读？（大于）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。猴子你是怎么知道的？（课件出示一一对应的摆法） …师：比多，用“>”表示，那么3比少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？ 3<（3小于）。 课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 三、练习与拓展 （1）练习使用“＜”“＞”P17练习 师：的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示 （2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。 观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？之后教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。） （3）揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题）（4）课件出示书P18“做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师巡视，再讲评。 （5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流） 谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。） 四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？ 五、作业?：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几