《化学教学论》教学设计.ppt

《化学教学论》教学设计 * 4-1 教学设计的基本思路 4.1.1 化学教学设计的基本任务和基本类型 化学学科课程教学设计的基本任务： 在对来自于哲学、教育科学、心理科学、 学习科学、行为科学等方面的一般理论以及化学 学科知识进行整合的基础上，结合化学教学实践 经验，在头脑里形成有关的设想和理念，制定化 学教学工作的具体方案. * * 4.1.1 化学教学设计的基本任务和基本类型 2种基本类型： 一种是从教育技术学角度研究有关的工作步骤和规范，一般并不涉及具体的教育教学理念和内容，纯属于技术性研究。 另一种则涉及教育教学理念和具体的教育教学内容，属于认知—技术的综合性研究。 4.2.1 化学教学设计的层次 课程教学设计 学段（或学期、学年）教学设计 单元（课题）教学设计 课时教学设计（教案） 4-2 现代化学教学设计概说 4.2.2化学课时教学设计的基本环节 设计准备：教材（内在逻辑结构的分析）、 学生、 教学条件 设计教学目标 设计教学过程 设计教学策略、方法、教学媒体 设计应用和反馈环节（练习） 合成与调整 设计准备工作——教材内容的分析 酸、碱、盐在水溶液中的电离 离子反应及其发生的条件 溶液的导电性实验 已有知识 介绍 氯化钠等固体分别加热至熔化后能导电 电解质概念 氯化钠在水中的溶解和电离过程 分析 NaC1电离方程式 思考与交流 电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应 离子反应 实验与分析 溶液中离子互换型的离子反应发生的条件 (离子方程式) 教材内容逻辑结构分析案例 离子反应 说 明 ☆不要求强、弱电解质的概念（化学反应原理模块介绍）。 ☆酸、碱、盐的概念要注意阶段性（衔接问题）。 ☆离子反应方程式的书写不要过于强化（课标未明确要求）。 设计准备工作——了解学生 ★内容: 知识\学习动机\兴趣\学习方法与习惯\ 探究思维与实验能力\班级群体特点; ★方法:听课\作业\考试\侧重观察\课堂提问 返回 设计教学目标 目标行为的主体必须是学生而不是老师 目标行为的动词明确而具体 三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 返回 设计教学过程 时间分配（避免两个极端） 教学细节的处理与设计 教学内容的编排 ★ 内容:前后联系\内容结构\重难点(分化点) ★ 方法:找明线\暗线\探究线 教材表面的知识结构 教材内在的知识联系 学生的认知顺序 返回 化学教学设计应注意的问题 符合学生的认知顺序和心理发展顺序 符合化学知识的逻辑顺序 注重转变学习方式 切忌照搬教科书 重难点分散，忌一步到位 不要出现科学上的错误 4.2.3 化学课时教学设计的组成 教学内容 教学目标 教学重点、难点 教学流程 教学过程 板书设计 教学评价 *