西门豹教学设计.docVIP

《西门豹》教学设计 天河区体育西路小学 颜惠兰 天河区冼村小学 龙丽婵 学习目标： 1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、 尊重科学的教育。 教学重难点： 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的；理解西门豹的办法妙在哪里。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、设置悬念，揭示课题： 同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 二、初读课文，感知引疑 1、听课文录音，思考：课文围绕人物，重点写了什么人？ 2、检查生字、新词学习情况。 三、选择自己喜欢的读书方式，理清思路，想：课文那部分写惩治恶人？那一部分是起因？那部分是结果？ 四、创设情景，自渎研究 1、 2、 3、 ⑴、 小组交流，修改报告。⑵、 学生展示调查报告。⑶、 师生讨论评价。 五、????????? 六、????????? 1、找：有关西门豹的故事。 2、演：和同学合作，演一演课文的内容。 第二课时 教学目标：1、联系上下文，了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且从中受到尊重科学的教育。 2、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习引入，确定专题 1、引入：同学们，在你的印象中，西门豹是一个怎样的人？（用一个词语概括） 2、确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒 芜、人烟稀少的原因，谁能向大家交待一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾上堂课探讨过的内容）这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对的，它是怎样巧妙地惩治官绅，为名除害的，我们这节课就一起去看看。引入新课 二、 1、自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。 2、四人小组讨论研究，觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？ 投影出示交流要求： 想：这句话是什么意思？ 议：这句话巧妙在哪里？ 赛：谁能读出这句话的巧妙？ 三、小组研究，教师指导。 四、呈现学习结果，综合训练提高。 1、? 报说说你们是抓住哪些句子来体会的？学生可能找到以下重点句子： A、“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘” （西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关。 ） B、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”（惩治巫婆） （西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。） C、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”（惩治官绅头子） （西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。） D、那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩罚了官绅。(惩治官绅们) （他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的求饶，老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。） 2、? 你觉得西门豹这样说高明在哪里？ （A、救出新娘 B、 惩治巫婆 C、 破除迷信 D、教育百姓） 师导语：同学都抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。 3、? 让学生随意挑选句子，反复地练习，教师指导朗读 A、“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。” （西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。） B、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” （引导把三个“不”读得特别坚决，“麻烦”“漂亮”等词语读得客气又含有命令的口气） C、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” （这句读得要急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。） 4、? 比较句子： “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” “怎么还不回来，请你们去催催吧！” （1）逐句朗读，体