苏教版四年级上册数学教案 测量角的大小教学设计.docVIP

测量角的大小 教学目标： 让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。 培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。 教学重难点： 重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法 。 难点：掌握量角的方法 教学准备：量角器 三角尺 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设疑导入激发兴趣 三角尺量角 发现问题 出示一个120°的角 你知道这个角有多大吗？ 与同桌交流自己对它的了解 （取出自己的120°角）猜测 ?引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？ 尝试测量：用自己的三角板上的角量自己练习纸上的120°的角。 反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？ 有什么发现？ 边操作边交流各种不同的量法和结果（发现问题）。 为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？ 谈话：为了准确测量出角的大小，要有同意的计量单位和度量工具。今天我们就一起来学习角的度量。 观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法 认识量角器 你知道度量角的工具是什么吗？ （量角器） 量角器是什么形状的，上边有什么？ 取出量角器观察，相互交流 指名汇报。 量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 量角器是半圆形的 把这个半圆平均分成了180份 说明：把半圆平均分成了180份，每一份所对的角就是1度的角，“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。（示范操作1度的角，可用线） 量角器上还有什么？ 再次观察量角器 交流汇报；量角器中心的一点是量角器的中心点，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0°~180°，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0°~180°。 量角器上的角 出示P18最后一段话（分点出示） 师生配合或生生配合 用量角器量角 ?出示书上量角的图示 自学交流并试量角 量角要分几步？哪几步？ 结合自己的操作 交流 交流小结：①量角的时候量角器的中心对着角的顶点 ②量角器的一条0刻度线对着角的一条边 ③看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。（两重一看） 提问：什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度？应该注意点什么？ 讨论交流（允许有不同意见） 巩固练习（完成想想做做） 第1题 请同学们用量角器在书上量一量 自主测量后相互矫正 第2题 每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？ 量角后填空 小组内交流（180°） 提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度？这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。 第3题 三个角的大小一样吗？ 三个角各是多少度？ 你发现了什么？ 猜一猜、量一量、说一说（角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。） 回顾总结，拓展延伸 全课总结 通过今天的学习，你有哪些收获？其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。 1