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整理和复习(二)
教学目标:
1. 进一步理解运用口诀求商的方法,进一步理解倍的含义,能用乘除法解决问题。
2. 经历解决问题的过程,体验解决问题的一般方法。
3. 感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,体验成功的快乐,培养学生从数学的角度观察事物的习惯。
教学重点:
掌握解决问题的步骤和方法。
教学难点:
运用所学知识灵活解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境,导入复习。
师:同学们,我们生活中处处有数学问题。瞧!这是小明他们班上的体育课的情景图,这个数学问题,同学们会解决吗?
二、回顾整理,建构网络。
出示第63页第2题主题图。
师:你看懂了什么?同桌互相说一说。
(一个班的学生在上体育课,先玩跳绳,6人一组,可以分成6组;再玩丢手绢,9人一组,可以分成几组?)
师:刚才,你们通过同桌互相说,明白了主题图的意思,知道了所要求的问题,怎么解决这个问题呢?
(1)让学生自主探索解决问题的步骤,然后同桌互相说一说解决步骤。
(2)小组合作交流不同的解题策略。
分步解答:6×6=36(人) 36÷9=4(组)
用综合算式解答:6×6÷9=4(组)
师:用乘除法解决生活中的数学问题,要想好先算什么,后算什么。
三、重点复习,强化提高。
1. 学生自我搜集信息,提出问题,解决问题(出示第66页第8题的主题图)
(1)师:夏天到了,同学们可喜欢游泳了,瞧!游泳池里真热闹!你看到了什么?
要求在小组里说一说,然后指名回答,让学生从不同的角度提出数学问题,解决数学问题,培养学生提取信息和处理信息的能力。
(2)学生小组合作提问题。
(3)小组汇报提问题的情况。
(4)教师把学生提的问题板书出来,并组织学生解决以上问题。解决问题时,让学生说一说其中的数量关系。
2. 学生做第64页的第3题
(1)先让学生读懂题意,然后同桌互相说一说题意,议一仪解决问题的方法和策略。
(2)让学生各自独立进行解答。
(3)组织学生互相进行交流、评价等活动,再次说一说自己的解题思路,让学生掌握此类问题的解法。
(4)展示不同的计算方法。
(5)看着这一幅情景图,你还想提出什么数学问题?
3. 学生独立完成第65页第7题
4. 第66页的第9题
让学生根据题目的要求,同桌的两人进行猜数活动。
*5. 做第66页中第10题
(1)先让学生自主探索,自己填上合适的数。
(2)组织学生交流,说一说填数的策略。
(3)师生共同归纳填数的一般思路:与混合运算的顺序正好相反。
四、自主检测,完善提高。
(一)填一填。
1. 45是5的( )倍,48里面有( )个6。
2. 有2箱矿泉水,每箱24瓶,如果平均分给8个人,每人分( )瓶。
3. 被除数是48,除数是8,列示为( ),求商时用了( )句口诀。
4. 一道除法算式的除数和商都是8,被除数是( )。
(二)选一选。
1. 按规律填数:1,4,9,16,25( ),49,64,81,括号里应填:
A.30 B.36 C.45
2. 计算32÷(4×2)时,应先算( )
A.32÷4 B.32-4 C.4×2
3. 从81中连续减去9,减( )次后结果等于0。
A.9 B.8 C.72
(三)算一算。
1. 直接写出得数。
72÷9= 56÷7= 8×6= 5×8+45= (48-18)÷4=
64÷8= 72+8= 49-7= 35÷5×7= 27÷(3×3)=
2. 按从小到大的顺序排一排。
25÷5×4 63÷7÷3 21÷3×2 4×9÷6 8÷4×6
( )<( )<( )<( )<( )
(四)解决问题。
1. 把28盆花平均分成7行,每行多少盆?
2. 水果店里有60箱水果,其中有54箱是桃,其余是梨,水果店里的桃是梨的几倍?
3. 学校有48人参加100米短跑, ,一共可以分成多少组?(补充条件后解答)
评价完善:
下面让我们来关注一下检测的结果(教师公布答案,学生同桌互评,最后让得A的同学举手,说说做题时应该注意些什么。)
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