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笋芽儿
教学目标:1.会认14个生字,会写9个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备:生字卡片教学挂图教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1.认识“笋”,能给大家介绍一下吗? 2.那么,知道什么是“笋芽儿”吗? 3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题) 二、初读课文 1.小组合作:学习课文,读准课文。 学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的? 你能用什么办法记住剩下的字? 2.指名读课文,正音。 3.班级交流识字办法。 4.出示词语: 笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪 指名读——开火车读——抽读 谁能用这些词语说说句子? 5.再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人? 按顺序把他们排排坐。 6.选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。 7.小组互读,说说你为什么喜欢这些句子? 8.小组比比谁读得好! 三、学习生字:冈、轰、喊 1.出示生字,读一读。 2.说说你想提醒大家什么? 3.教师范写“喊”,学生练习。 4.班级评议。 5.给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美好的句子。 第二课时 一、学习课文 1.全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事? 2.小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来? 3.班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画? 4.学习第一段,指名读。 谁喜欢这段话中的句子? 你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里? 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读? 师生分角色朗读。(体会“低声”) 5.读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗? 什么是“漆黑”?你从这里知道了什么? 小组表演 6.学习三、四段 同桌互读,边表演。 指名表演。 小采访;你是谁,你想怎样表演? 评评谁表演得好,为什么? 7.朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗? 妈妈为什么这样做? 什么是“唠叨”? 8.朗读第八段 笋芽儿看到了什么?它喜欢吗,你怎么知道的? 那这些句子你该怎么读? 如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么? 笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。(朗读本段) 9.听老师读第九段,边听边想:笋芽儿的衣服哪儿去了? 它为什么这么做? 说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗? 二、小结 1.你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画) 2.齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么? 3.分角色朗读课文。 4.找出课文中描写美好春光的句子。 读一读,写一写。 第三课时 一、复习 1.全班齐读课文。 2.我会读: 竹笋 唤醒 民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈 轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天 抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润 润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰 二、学习生字 1.出示词语:世界、笋芽、呼唤 2.观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么? 3.我们该怎样写这几个字? 4.教师范写,学生练习。 5.班级评议。 6.扩词,说句子。 三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文) 1.自读课文。 2.小组互读互听,正音。 3.带着问题读课文: 谁观察了什么? 为什么想观察? 他怎样做实验? 得到什么结果? 独立思考——小组交流 4.班级交流 5.你觉得“我”是一个什么样的孩子? 6.他有什么地方值得我们学习? 7.齐读课文。 四、练习:看拼音写词语。 Shan gang shi ji guo jie hong zou
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