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人教新课标二年级下册语文教案 蜜蜂引路 2教学设计.doc 6页

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蜜蜂引路 教学目标 1.知识目标: (1)学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会用“附近”“惊讶”造句。 (2)能正确、流利地读课后练习3的两组句子,并比较出每组两句话有什么不同。 2.能力目标:能正确流利地朗读课文。 3.情感目标: (1)理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,能正确回答课后练习1的两个问题。 (2)初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察,认真思考事物之间的关系,就可能找到解决问题的办法。教学重点、难点 1.学会本课8个生字和由这些字组成的词。 2.知道列宁是怎样找到养蜂人的,初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察,认真思考,就可以找到解决问题的办法。 教学时间:三课时 教学过程:                  第一课时   教学目标   (一)学会本课8个生字和由这些字组成的词,理解词语的意思。   (二)能较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。   (三)指导书写生字。   教学重点、难点   (一)掌握本课8个生字的音形义。   (二)通过初读课文,了解每个自然段的主要内容。   教学过程   (一)出示课题,激发情趣。      板书课题10 蜜蜂引路      谁说说什么叫“引路”?       (就是领路、带路。)      蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题来学习这篇课文。   (二)初读课文,读准字音。     1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标出自然段的序号。(只有四个自然段)。     2.指出四人每人读一段课文,正音。   (三)学习本课生字词。     1.自学生字。要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书上画出由这些生字组成的词语,再读一读。     2.检查自学效果。      (1)字音:        附:读fù,不读fú。引:读yǐn,不要读成yǐng。      (2)字形:                谈:谈话就是说话,所以是言字旁。右边是两个“火”,上边的“火”,捺要写成点,要与“谈”字区别。        和“爪”字区别。        导:上边是“巳”,要封口,不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。      (3)由这8个生字组成的词语及词义是:        引路:领路,带路。        莫斯科:前苏联首都。        附近:离得很近的意思。        养蜂:饲养蜜蜂。        派去:分配、指定。        谈天:很随便地谈话。        向导:带路的人。     3.指导书写生字的字头。      可提示以下几个字:       引:左边的“弓”字,三画,右边一条长竖。       斯:左边是“其”字,右边是“斤”,不要写成“月”字。       莫:上中下结构。上边是草字头,中间一个扁日,下边“大”的横写长些。              导:注意下边“寸”的横写长点。   (四)再读课文,理清思路。      要求:边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。      讨论后回答:     (第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。   (五)作业。     1.各写生字一行。     2.熟读课文。   【板书设计】                             第二课时   教学目标   (一)能正确、流利地朗读课文。   (二)理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。   教学重点、难点   (一)了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。   (二)培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。   教学过程   (一)讲读课文,理解课文内容。     1.讲读第1自然段。     (1)指名读这段。读了这段,你都知道了什么?       板书:莫斯科、小山、小房子。     (2)指导朗读:用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。     2.讲读第2自然段。     (1)自由读第2自然段,思考:列宁又想找养蜂人,这次他遇到了什么困难?指名回答。理解“往常”的意思。     (2)板书:山路,遇到问题。     3.讲读第4自然段。     (1)让学生回答:列宁最后是否找到了养蜂人,你从哪段知道的?     (2)指名读第4自然段。结合看插图,理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶?     (3)读列宁的话,理解“向导”。     (4)分角色有语气地读第4段。       板书:解决问题。       过渡:那么,蜜蜂不会说话,怎么能当向导,把列宁领来的呢?让我们

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