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10的认识
教学内容：
64—65页及练习九第1—3题。
教学目标：
1. 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2. 学会10的数数、认读，学会比较大小，知道10的组成及10的写法，对数10的概念获得全面的认识和掌握。
3. 培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：
掌握10的组成。
教具准备：
实物投影器、课件、尺子
教学过程：
一、引入新课
1. 猜谜引出已认识的数字0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间，有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7相邻的数是谁？
8再添上1是几？
2. 9再添上1是几？
3. 今天我们就来学习10的认识（板书课题）。
二、探究新知
1. 10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事物很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（9人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影），9在8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）刚才我们猜了谜底是0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。
2. 比大小
10和一个数比大小，谁能说一说？可以填什么？
10○□
9○□，谁来说说？
三、总结
通过本节课的学习，同学们认识数字10了吗？能够比较10以内数的大小吗？
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