九年级化学上册说课稿.doc

绪 言 3 化学使世界变得更加绚丽多彩 3 第一单元 走进化学世界 7 课题3 走进化学实验室 7 第二单元 我们周围的空气 9 课题1 空气 9 课题2 氧气 25 课题3 制取氧气 30 第三单元 自然界的水 40 课题1 水的组成 40 课题2 分子和原子 44 课题3 水的净化 50 课题4 爱护水资源 57 第四单元 物质构成的奥秘 62 课题1 原子的构成 62 课题2 元素 68 课题3 离子 73 课题4 化学式与化合价 79 第五单元 化学方程式 86 课题1　质量守恒定律 86 课题2 如何正确书写化学方程式 93 课题3 利用化学方程式的简单计算 99 第六单元 碳和碳的氧化物 105 课题1 金刚石、石墨和C60 105 课题2 二氧化碳制取的研究 110 课题3 二氧化碳和一氧化碳 116 第七单元 燃料及其利用 123 课题1 燃烧和灭火 123 绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩 一、学情分析 在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白。对物质的观念和有待建立。也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。 二、教材分析 ⒈教材的地位和作用 《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。 ⒉教学目标 ⑴知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 ⑵过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。 ⑶情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 ⒊教学重点：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。 重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设置问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。这更好的激发了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。 ⒋教学难点：化学真正价值的认识 难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理。使学生在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。 三、教学方法 根据学生心理需求，使在兴趣激发过程中学生由被动变主动，在教学中采用相互合作，交流讨论，师生互动，使学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。 四、学习方法 采用从学生身边熟悉生活事例中提炼出的问题，在回答过程中参与、发现、讨论归纳等方法。通过化学史和实验探究中的发现感受化学学习的各方面价值。 五、教学过程设计 ⒈创设情境，激发学生学习兴趣。 首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣 ⑴魔棒点灯：用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，反应后将酒精灯点燃； ⑵滴水点火：将淡黄色的过氧化钠用脱脂棉包好放在石棉网上，用滴管滴水后棉花燃烧； ⑶雪球燃烧：用药匙取些固体酒精放在蒸发皿中，用火柴点燃。 这三个实验与学生的日常生活经验相违背，学生的兴趣会被激发起来。 ⒉播放录像，引起学生对化学的求知欲 教师通过多媒体展示课件：化学使世界变得绚丽多彩、神舟六号上天、隔水透气的鸟笼等资料，然后提出问题：飞船的外壳具有什么样的优点？制作鸟笼的材料有什么样的特点等。学生讨论回答，这样会激发起学生的探究欲望，从而会对化学感兴趣。 ⒊归纳总结 针对学生的讨论发言，教师归纳总结化学的研究对象，揭秘化学的本质。 ⒋指导学生自学，了解化学的发展简史。 学生自读教材2－4页，并在老师引导下归纳概括化学发展的几个阶段，大屏幕展示，学生描述。从而可以培养学生良好的自学习惯，并学会如何提纲挈领的概括，训练语言表达能力。 ⒌互动交流，了解化学与人类生活的密切联系 展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用，教师进行补充和总结。然后让学生分组讨论交流在日常生活中的体现。从而可以培养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。