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4 “布衣总统”孙中山（节选） 教学目标： 知识与能力： 1、深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现； 2、学习“以小见大”的传记写法； 3、理解布衣与总统的关系，布衣总统的来历及其布衣特色的体现。 过程与方法： 从“布衣”切入，让学生从衣食住行的角度感受孙中山的人格魅力，进而引导，并让学生掌握以小见大的写作方法。 情感态度与价值观： 通过伟人事迹对学生进行熏陶，升华学生情感。 教学重点： 1、通过环境、人物语言、行动的描写，表现人物个性的写作方法。2、引导学生深人解读孙中山先生的精神内涵教学难点： 把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。 教学安排：两个课时 教学过程： 第一课时： 一、导入： 对于孙中山总统大家应该非常熟悉，但对孙中山总统又被称为“布衣总统”，同学们是否也有所理解呢？今天，我们要学习的新课就是——《“布衣总统”孙中山(节选)》。让我们跟随着作者陈廷一一起解读“布衣总统”孙中山，了解其来历，了解其布衣特色。(板书：标题和作者，同时让同学们阅读全文。) 二、文体知识介绍：传记：一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。一般由别人记写，也有自述生平，称自传。传记具有记实性、文学性、史料性等特点，有“史实性传记”、“文学传记”之分。?三、默读课文，整体感知： （一）正音，释义：?籍（jí）贯???美味佳肴（yáo）??奢侈（shēchǐ）??卤（l?）???推崇：指出某人某物的优点。?布衣：指古代平民穿的衣服。?不知天高地厚：形容狂妄自大的样子。?血气方刚：形容年轻人精力正旺。???水泄不通：水都流不出去。形容十分拥挤或包围得十分严密。?甘于淡泊——心甘情愿地不追求名利。? （二）分析和讨论 整体分析：从标题出发，结合全文，主要通过三个问题来理解文章内容。 板书：“布衣总统”孙中山 由标题结构分析我们可以看到，作者要给我们介绍的传主是孙中山，而孙中山的地位是总统，而且被称为“布衣总统”，是具有布衣特色的总统，来自于布衣，又具有布衣品德的总统。因而，我们主要通过三个大问题理解全文：1、对于孙中山你了解多少？(目的是补充了解传主的基本生平)2、为何被称为“布衣总统”?3、从何体现“布衣特色”？ 1、对孙中山你了解多少？(通过提问同学解决。) ◆出生地：广东香山(今中山市)翠亨村。 ◆名字“中山”的来历：在日本从事革命活动时曾化名“中山樵”，因此得名。 ◆基本政治主张：三民主义(民族、民权、民生)。 ◆领导过的重大革命：辛亥革命(武昌起义时孙中山其实不在国内，但是其之前的思想主张、方针政策为革命的爆发奠定了基础)。 2、为何被称为“布衣总统”? （1）何谓“布衣”? 我国是文明古国，是世界上最早生产纺织品的国家之一。用麻织出来的是“布”，而相对用丝织出的是“帛”。布与帛相比，前者质粗而价低。后者质精而价高。由于古代贵族穿帛制衣服居多-庶人穿不起帛而只能穿布，所以布衣成了平民百姓的代称。后来也多以称没有做官的读书人。除外，还有一种“短褐”是用粗毛或粗麻织成的，为穷人所穿。 （2）课文的题目，孙中山先生既然是民国总统，又为何称为布衣呢?大家带着这个问题快速浏览课文并找出课文总共讲了几件事情，分别是什么事情，提问并板书。?1见张之洞????? 2调换房子????? 3中山服的由来?????? 4孙中山请客（唐绍仪、伍廷芳）? 5孙中山出行? 3、从何体现“布衣特色”？由此明确结构思路： 课文结构第一部分：（1—4段）介绍“布衣总统”称呼的由来。开头第一段有设置悬念的作用，激发读者的兴趣，引发读者的思考：为什么他被人们称为“布衣总统”？由此吸引读者读下去。它还有统摄全文的作用。 第二部分：（5—25段）课文从哪几个方面显示出孙中山“布衣总统”的本色？（衣食住行） （二）分析各个事例： 见张之洞：? 通过孙中山与张之洞的交往，你能看出孙中山的什么品性？张之洞当时态度的转变说明了什么？ 重点引导分析：? ①只印有姓名、籍贯的名片? 身负回国留学生这样在当时是很值得炫耀的身份却没有表露，同时跟旧时名片作比较没有写上如同年、后进、晚辈等表示辈分的称呼以及职务等内容，表现出甘于淡泊的高尚情操。? ②持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟。行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。由此可见，孙中山在顷刻之间就能对出如此工整的对联，是有很深厚的文学功底和真才实学的。 ③“由此可见，孙中山虽为‘布衣’，却早怀大志。” A?张之洞大为吃惊，立即吩咐迎见孙中山，并以大礼相待。B?孙中山虽为“布衣”却敢到总督府求见一品大员张之洞。C?孙中山虽为“布衣”却敢到总督府求见一品大员张之洞，在求见遭拒后，在名片后写上“…布衣