教科版四年级下册第二单元“新的生命”第五课《种子的萌发》说课稿.doc

《种子的萌发》说课稿 各位评委、专家、老师们：??? 大家好！我说课的题目是《种子的萌发》。??? 教材分析??? 这一课是教科版四年级下册第二单元“新的生命”中的第五课，本节课要研究植物的种子结构是什么样的，种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。??? 学情分析??? 四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。??? 教学目标??? 根据学生的认知现状，我确定以下教学目标：??? 1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。??? 2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。??? 3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。??? 4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。??? 我通过分析教材和学生的认知水平，确定了以下重难点：??? 研究种子的基本结构。??? 教学准备??? 这节课需要准备各种双子叶植物的种子，并且提前布置学生浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、展板、白纸等。??? 教法学法??? 学生是学习科学的主人。我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。??? 教学环节??? 这节课我分为四个环节来完成。??? 激趣引入??? 上课了，我先播放一段有黄豆，花生等种子的录像，然后问学生：“看了这段录像，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生：同学们想知道的问题可真多，但我们一节课不可能研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢的发芽的，然后板书课题。??? 这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望，培养学生动脑思考，提出问题的能力。??? 观察种子??? 接着，我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。又让学生观察浸泡过的种子，因观察过干种子，经过对比学生能很快发现浸泡的种子变大了，水变少了。这时我问：那水哪去了？学生们回答说一小部分蒸发了，还有大部分都被种子喝了。我趁热打铁：对，种子要萌发必须要喝水。这样通过观察干种子和浸泡的种子，学生经过比较思考，自然而然的就明白了种子的萌发必须需要水。??? 内部研究??? 下面就要进行种子的内部研究了，我问学生：种子变大了，水被种子喝了，那你们现在想知道什么呢？学生们说想看看种子里面是什么样的，我提出要求，学生开始动手操作，这时我下去及时指导提醒学生按实验要求去做，尽量把皮剥的完整。然后引导学生观察，小组交流展示。指导学生认识种子分为种皮和胚。这部分教学通过学生剥皮观察，再加上形象的表述，如：薄薄的种皮，白白的、胖胖的胚，学生很容易就知道了种子分为种皮和胚。??? 刚刚解剖种子时，我发现学生们急不可待的想知道胚里面有什么，我抓住他们的想法问道：这白白的、胖胖的胚里面有什么呢？你们想不想知道？学生的兴致非常高，再次给学生提出要求，让学生轻轻的掰开胚，认真仔细的观察，小组内互相说一说看到了什么，然后把观察到的画在纸上。我下去巡视指导学生要小心的掰胚，潜移默化的让学生感受到胚是有生命的。然后进行交流展示，展示的过程中让我意想不到的是：也许学生有了刚才剥皮的经验，上来展示时他们用自己的话描述出他们的发现。他们说看到了小尖尖，小芽芽还有厚厚的两瓣儿。最后我告诉学生：他们发现的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的两瓣儿叫子叶，边说边板书。又让同组学生互相交流指认胚根、胚芽和子叶，最后一起在大屏幕上对照种子内部结构图，进一步加深印象。??? 这是本节课的重点，引导学生亲自动手实验，仔细观察，还动手画一画后交流展示，用学生自己的话说出发现，再在老师的指导下认识种子结构的科学名称，这样处理符合学生的年龄特点，便于学生接受，使学生非常熟悉胚的构造，为后面的研究做好准备。提升学生的观察能力和认知能力。??? 谈收获??? 这节课虽然安排的是一课时