离子反应说课1.ppt

课堂纪实 ① 选择的试剂：硫酸溶液、NaOH溶液、 NaCl溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。 ② 选择的试剂：蒸馏水、NaCl固体、NaCl溶液； 解决的问题：导电的原理、条件 学生的探究结果： 用乙醇做溶剂，突破对分散剂 认知的局限性 课堂纪实 ① 选择的试剂：硫酸溶液、NaOH溶液、 NaCl溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。 ② 选择的试剂：蒸馏水、NaCl固体、NaCl溶液； 解决的问题：导电的原理、条件 学生的探究结果： 电解质、非电解质的概念； 课堂纪实 ① 选择的试剂：硫酸溶液、NaOH溶液、 NaCl溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。 ② 选择的试剂：蒸馏水、NaCl固体、NaCl溶液； 解决的问题：导电的原理、条件 学生的探究结果： 动画演示NaCl在水分子作用下的电离过程 课堂纪实 ① 选择的试剂：硫酸溶液、NaOH溶液、 NaCl溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。 ② 选择的试剂：蒸馏水、NaCl固体、NaCl溶液； 解决的问题：导电的原理、条件 学生的探究结果： 书写所给电解质的电离方程式 * * 离子反应 第一课时 孙畅 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教学反思 教材分析 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教学反思 教材分析 地位和作用 本节教材是人教版《化学必修1》第二章第二节，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材体系上起到了承上启下的作用。 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教学反思 教材分析 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 ①通过对溶液导电性 的分析，从宏观、微观、 符号三个水平上建立对 电离的认识。 ②初步了解电解质的 概念；学会常见酸、 碱、盐电离方程式 的书写；能从电离的角 度认识酸、碱、盐的 本质。 ③认识电解质在溶液 中反应的本质。 ①化学概念是化学基础 知识的核心，在教学 中，创设各种情景，运 用有效手段，让学生体 验、探究概念的形成及 发展过程。 ③化学原理反映着化学 现象及事实的本质，有 严密的逻辑性，引领或 启发学生通过逻辑思维 过程的一种探究方式而 发现或总结出原理，从 本质上认识、掌握原 理。 学科思想是学科的灵 魂，学生具备了相应 的学科思想，就会从 本质上获得学科研究 的基本方法，从而就 会具备创新能力和终 身学习的动力。 教学目标 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教学反思 教材分析 教学重点 教学难点 从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。 认识电解质之间的反应本质 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教学反思 教材分析 学情分析 知 识 初中化学已经了解氯化钠溶液可以导电，蔗糖溶液不导电，但是对于还有什么物质可以导电以及溶液导电的本质并不清楚。 能 力 完全具备自主实验、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。 心 理 利用学生的好奇心和求知欲，在实验中去探索，用理论丰富自己的头脑。 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教学反思 教材分析 教法 实践法、发现法 创设情境 学生体验 逻辑思维 激发兴趣 概念形成　 科学本质 探究学习 合作学习 自主学习 学法 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教学反思 教材分析 教学设计 环节 1 环节 2 环节3 环节4 设计方案 寻找原理 创设情境 引入新课 拓展应用 巩固升华 实验探究 解决问题 整堂课围绕物质的导电性实验展开 教学设计 创设情境 设计方案 实验探究 拓展应用 整堂课围绕物质的导电性实验展开 教学设计 创设情境 设计方案 实验探究 拓展应用 创设情境 ？ ？ Zn 石墨 问题导入 导电的液体是什么？ 初步假设 试剂： 蒸馏水、乙醇、 NaCl溶液、CuSO4溶液、 NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、 硫酸溶液、盐酸、 蔗糖溶液、NaCl固体、 NaOH固体、蔗糖固体 利用以上所给试剂，设计至少13次以上物质的导电性实验。自主思考，相互交流，以小组为单位汇报。 简单的思维下， 只做12次， 13次促使学生 深入思考。 初步假设 试剂： 蒸馏水、乙醇、 NaCl溶液、CuSO4溶液、 NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、 硫酸溶液、盐酸、 蔗糖溶液、NaCl固体、 NaOH固体、蔗糖固体 利用以上所