[教案] 牛津7A Unit 3.docVIP

Fun with English (7A) Unit 3 Let’s Celebrate! The First Period 教学设计 摘要：在英语新课程标准理念指导下，培养学生综合运用英语能力进行节日教学具体实例。教师应运用现代信息技术与英语教学的整合，拓展教学内容，有效的培养学生运用英语的能力。 关键词：创设情境；教学设计 一、设计思路 随着英语新课标的实施，新一轮课改愈演愈烈，英语已成为现代信息的重要载体，是加强跨国交流和跨文化合作的桥梁，因此，英语已成为了全社会关注的课程。 英语学习应创设情境中进行是一个重要特点，创设良好的英语学习环境，优化英语课程的实施过程，以教学环境为载体，教材教学为工具尤为重要。实现语言知识和技术，提高学生语言的综合运用能力与信息技术的有效整合，处理教与学的关系，拓展学习时空，方能提高英语学提高英语学习效益。 因此笔者试就信息技术，创设情境，丰富学习内容，利用资源的整合，促进学生自主、合作、探究、参与意识的养成和培养学生学习英语的综合能力的展开教学设计。 二、教材分析 本课时选自《牛津英语》（译林版）7A教材中unit3.Let’s celebrate!的第一节课时。让学生了解中国传统节日与西方国家的节日及相关的文化，如节日的食物文化、活动文化等。掌握一些常用的词汇和基本句型。由于教材中所涉及的词汇较为单一，为完成教学任务，我设计并拓展了一些中外传统节日，如中国的春节，西方的圣诞节等，创设指向性的真实场景，中西方传统文化的交流。 三、学情分析 七年级学生通过半个学期的英语学习，逐渐对英语产生了兴趣，基本能听懂一些常用的生活用语，并初步养成了一些最基本的英语学习习惯，为了更好地提高学生的英语语言水平，在夯实基础的同时，适当拓展教学内容。 四、教学目标 1、英语知识和技能方面 能听懂 which is your favourite festival? Why do you like the Mid-Autumn Festival? 能听说单词：interesting,Christmas,festival, Mid-Autumn；同时了解六个传统节日饮食文化和节日活动的特色，体验中西方文化的不同，增加文化积淀。 2、信息技术能力方面 学生能基本运用信息技术搜取与节日相关的信息。 五、教学准备 1、多媒体，录音机，投影仪； 2、节日相关卡片； 3、节日食物。 六、教学过程 1、创设情境，导入新课 教师先用大屏幕投影，演示海上明月缓缓升起，并请学生和着优美动听的音乐一起轻唱moon这首歌，从而将学生的学习兴趣迅速调动起来，导入新课Let’s celebrate!。 2、创设情境，体验万圣 “牛津英语”教材体现了以“学生为主体”的理念，倡导学生在有意义的语境中，使用适宜完成和进行活动的语言。首先创设Hobo和Eddie两过万圣节的场景，温馨的画面使学生对西方国家的节日有了感情认识，接着教师让学生看他俩的动作，再仔细听同步录音，然后让学生扮演一下他俩的动作，告诉大家他俩说了什么，从而自然地让学生学习了本课的句型。这一环节的设置，使学生的兴趣进一步调动了起来，他让人人都想参与其上，主动的表达他或她听到了什么，使以往的课堂中的学生的“要我学”变成了“我要学”紧接着，教师又让学生用所学的句型说一说自己的喜欢的食物，从而使句型操练变得有意义，突出了语言的交际性功能。 3、创设情境，感受圣诞 英语学习重视学生语言习得能力，因此在教学中，要适时适量地对所学生知识予以拓展，让学生进行知识的迁移，因此在教师引导学生走进西方传统节日—---圣诞节，伴随着悠扬乐曲，白色的雪花在夜空中翩翩飞舞，圣诞树闪烁着七彩的火芒，圣诞老人乘着雪撬飞驰而来，利用色彩鲜艳的画面和悦耳的音乐，充分调动学生的感官，使学生感受圣诞节氛围并对这个节目有了感性了解，极大激发了学生的求知欲，课堂气氛很快也就调动了起来，然后教师利用自己在电脑上制用的礼物，通过大屏幕送给学生和打开盒子分发圣诞传统食物，并让学生边看过说，边吃边讲，并用课堂学过的句型进行描述，从而巩固新知识。 4、创设情境，欢度春节 本课教材只提供了简单的词汇和比较单一的情境。结合教材主题，为学生拓展中国传统节日—春节文化内容，同时将相关的饮食文化融入教学，开拓学生的视野，扩大语言交法的领域，使学习冲破教材本身的限制。在此过程中，教师请学生一起欢度春节，带浓郁中国传统气息的红色大门出现在大屏幕上，一阵噼哩啪啦的鞭炮声后，红彤彤的福字和对联通过大屏幕映现在学生面前，让学生有过春节的感觉，在后面的几课时中，教师利用这一契机引导学生运用信息技术拓展知识，为后面的几个课时的教学做好铺垫，课堂上学生学习气氛和热情空前高涨，咱们中国人是如何过年的，这些情境的创设都与学生日常生活息息相关，再利用电脑制用的在餐馆