清华大学单片机教学与实验课程简介.ppt

我校Freescale 单片机用于嵌入式系统教学与实验的基本情况 清华大学工程物理系 为培养理工结合型人才，我国的原子能科学技术成立于1956年，已为国家培养了本科生、硕士生、博士生共近七千人。有2个一级学科：核科学与技术、物理学。每年招本科生150人，二学位30人，在读博士硕士研究生300余人，在编教师110人，年科研经费1～1.3亿 核电子学专业属核技术应用2级学科，主要领域与课题： 国防相关课题； 科研重大核工程; 基本粒子物理研究和国际合作； 民用工业及成果转化 “基本粒子物理研究和国际合作”是国际政治背景下的难得的新技术窗口 方向2：国内大科学装置研究建设 瑞士与法国边界上的大型加速器 欧洲核子研究中心－CERN 欧盟的ARTEMIS（狩猎女神）计划 嵌入式技术在调整欧洲、美国和亚洲生产力不平衡至关重要欧洲在所以领域的竞争力都将依赖于嵌入式领域的创新力 其跨学科特点：计算机、电子、机械工程师、应用专家 ATEMIS已经建立了一个管理与整合框架，以优化资源配置 要开发被称为ATEMIS方法的“新奇设计方案和工具集” 欧洲各领先大学将设ATEMIS教授职位 到2016年嵌入式领域的毕业生和博士将增加50％ 现在时刻是推动整个欧洲团结一致，以便在最具变化、最普遍深入最引人入胜和最有前景的信息技术——嵌入式系统领域保持主导地位 微机、单片机教学——历史与启示 基于PC 的微机原理与接口技术 原理与接口的尴尬 Z80单板机对中国的影响 不是主流，方法和思路是好的 《单片机原理》教材 讲接口就错了 8051仿真器开发方法对单片机教学的影响 仿真器的误导和应用个性化的缺失 ARM风暴引起的思考 8、16、32位的关系、教学要符合认识的规律 仅限于低功耗应用 微电子技术的飞速发展 摩尔定律 摩尔1965年文章指出，芯片中的晶体管数量每年会翻番，1975年，又修正了摩尔定律，每隔24个月，晶体管的数量将翻番。Intel官员称，芯片的性能每隔18个月翻番一次。摩尔文章发表时，片上的晶体管约60个，而现在，英特尔最新的tanium芯片上有17亿个硅晶体管。30年过去了，IC技术仍在按摩尔定律发展 从3μm 到目前40nm,理论极限是4nm，可能在2023年。15年后定律将如何？ 从以CPU为核心到以存储器为核心存储器是瓶颈 片内存储器会可靠很多 SOC 与 扩展方式不同应用嵌入式系统平台对RAM的需求应满足正态分布： 嵌入式系统应用RAM的实际情况 不同类型应用对RAM的需求不同 不同类型MCU对RAM的需求不同 清华工物系的单片机与嵌入式教育 《嵌入式实时操作系统与单片机应用》课程简介 研究生精品课。面向全校非计算机专业研究生，特别是将来课题中会用到单片机的研究生。课程包括嵌入式实时操作系统(RTOS)和单片机应用设计两方面内容。以μC/OS-II为例，讲解RTOS的基本原理，特别是RTOS如何实现硬实时条件下的多任务调度以及如何解决任务间的竞争问题。以16位双CPU单片机及开发工具为实验条件，通过在集成开发环境下完成并口、串口、A/D等单个任务的单片机实验，帮助学生学习单片机的开发方法。在掌握了单片机基础知识和分析过μC/OS源代码后，将实时操作系统μC/OS-II移植到该单片机上运行，并通过综合实验实现嵌入式操作系统管理下的多任务运行。作为提高内容，学生可选择学习掌握双CPU的嵌入式系统开发方法。课程还介绍嵌入式系统中的电磁兼容问题以及嵌入式领域的最新进展等。 《单片机嵌入式应用在线开发方法》教材 关于开发方法的主要内容（目录） 第1章 色彩斑斓的单片机世界 第2章 单片机基本系统的硬件设计 第3章 用汇编语言编程 第4章 建立单片机运行环境和写监控程序 第5章 用C语言开发应用程序 第6章 移植和使用嵌入式实时操作系统 第7章 使用GCC交叉编译器开发HC/S12单片机 第8章 单片机软件开发工具 CodeWarrior 第9章 实验系统与I/O模块 第10章 单片机模糊控制 第11章 单片机应用中的电磁兼容问题 附录A MC9S12 D系列单片机开发工具包 附录B 监控程序源代码 S12 用于嵌入式教学的优势 S12X 16位机今后的发展趋势 单片机相关教学课程的特点 课程3要素：教师、教材、实验条件 其中教师最重要，知识要不断更新、需科研支撑 技术飞速发展和教学需要稳定的矛盾 教材需要不断更新 实践环节也很关键 需要较大的投入而教学经费有限 课时有限，需要的预备知识范围宽 清华5年改4年后大量削减计算机、外语课时 数字电路、计算机软硬件等 需要学生大量课余时间和兴趣，课外科技活动是最好的补充 单片机相关教学课程的对象、目的与方法