圆柱的侧面积教学设计.docVIP

圆柱的侧面积教学设计 教学目标： 1、通过观察认识圆柱的特征，知道圆柱体在生活中有哪些应用，培养学生比较、判断等思维能力。 2、通过合作学习、自主探索、理解并掌握圆柱侧面积的计算方法，发展学生的空间观念。 3、能运用所学知识解决生活中简单的实际问题,体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：圆柱的侧面积的认识及计算 教学难点：圆柱的侧面与其展开后长方形的各部分之间的关系。 教、学具准备：教师准备不同的圆柱模型及实物若干，学生每人准备一个圆柱模型。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 1、多媒体展示一些立体图形，你认识其中的圆柱体吗？请指出来。 2、压路机工作的，学生观察。 你能找到画面中的圆柱体吗？你能帮这位师傅算出压路机滚筒滚动一周的面积吗？ 揭示课题：这就是今天我们要学习的内容（板书课题）二、学生观察，认识圆柱 1、学生拿出准备好的圆柱模型、观察、比较。 师：谁来说说圆柱有哪些特征？ 指名说：相互补充，师：归纳整理出圆柱的特证 上下两个面是 圆 圆柱 上下粗细相等 2、认识圆柱的各部分名称 ⑴认识底面 学生观察上下面两个面，说明：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，取下两个底面比较，得出圆柱的底面是两个完全相同的圆。 ⑵认识侧面 让学生摸一摸圆柱四周的面，感知与正方体、长方体的不同。 说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，你能帮它取个名字吗？ 根据学生的回答，整理板书：圆柱的侧面 再次感知：观察圆柱的两个底面和侧面，同桌相互说一说圆柱的各部分名称。 ⑶认识高 认为圆柱的高在哪儿呢？ 请学生指一指圆柱的高，肯定指对的学生，纠正指错的。说明：两个底面之间的距离叫做高（多媒体演示）你能量出你手中圆柱的高吗？（学生说一说） 学生思考后回答，师整理板书：圆柱有无数条高且都相等）3、巩固认识 ⑴你能说说生活中有哪些物体是圆柱形吗？ ⑵做练习一第1题（学生判断，不是圆柱的说明理由） 三、合作学习，自主探索 1、拿出两个高相等但粗细不同的圆柱 师：你认为哪个圆柱的侧面积大些？ 学生会指出是粗些的圆柱侧面积大些。这时让学生猜测：你认为圆柱的侧面可能与什么有关？（学生可能想到半径、直径或周长）师帮助完整概念：底面半径、底面直径或底面周长。还可能会有学生说出可能会与高有关，因为当粗细相同时，越高的圆柱侧面积会越大。）想知道圆柱的侧面展开是什么形状吗？ 学生把圆柱模型的侧面沿高剪开，观察、思考： ⑴圆柱的侧面展开是一个什么图形？ ⑵这个长方形与原来圆柱的各部分之间有什么关系？ 小组讨论得出结论：圆柱的侧面展开是一个长方形（有的学生可能得到一个正方形），这个长方形的长是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。交流得出：圆柱的侧面积=底面周长×高 2、练习 ⑴要计算圆柱的侧面积，必须要知道圆柱的（ ）和（ ）两个条件 ⑵刚才压路机的滚筒底面直径是1.5米，长2米，现在能算出这台压路机滚动一周的面积吗？ 四、拓展延伸，解决问题 1、思考：在什么情况下把圆柱的侧面展开得到一个正方形？ 2、做一个圆柱形铁皮烟囱，底面直径30厘米、高150厘米，至少需要多少铁皮？ 3、拿出圆柱形实物，让学生量出需要的数据，计算出它的侧面积？五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？