高中化学论文我的专业发展之路.doc

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热爱 学习 提高 ——我的专业发展之路 1988年的夏天,我从南京师范大学毕业后,被组织分配进了海州中学任教,一晃过去了二十二年。二十多年来,在组织的培养下,通过老教师的传帮带,相继获省市教学基本功比赛一等奖、被评为市劳动模范、市级知名专家、省特级教师,逐渐成长为能熟练掌握高中化学教材、掌控高中课堂教学的市级名师,在我的专业发展道路上取得了阶段性的成绩。 热爱是专业发展的前提。 专业发展,是事业发展的需要,也是个人发展的需要。在专业发展上要取得一定的成绩,除了要具有强烈的事业心,责任感和奉献精神外,更重要的是要有一颗热爱的心。它是一种强大的力量,不仅能提高教学质量,还能促进学生的成人和成才,影响学生的身心发展、人格的形成、职业的选择和人生道路的转变。教育教学需要静心、潜心、苦心钻研、追求,枯燥、单调,是永久的旋律,只有热爱,才能乐在其中。 我挚爱自己的职业,源于学生的爱戴和期望。1988年的春天,时值大四的第二学期,主要任务是教育教学实习。根据学校统一安排,我到金陵中学实习。历史名校的环境熏陶,使我受益非浅。年龄上的接近,也使得我与学生的沟通、交流极为便捷。很快,便与学生建立了比较深的感情。学生们得知来自苏北的我,半年后很可能回到家乡从事教育工作,都显得依依不舍。他们的班主任老师——一位温柔、善良的中年女教师,不知听谁说系里正在为我争取留南京的名额,于是,便在送别实习教师的主题班会上,宣布了这一消息。一听到这个消息,全班同学便爆发出热烈的掌声。面对突如其来的场面,面对学生们纯真的笑脸,我红着脸站起身,感谢大家的热情,同时,暗暗许下诺言:将来不管我在何地工作,为了大家的掌声和祝福,我一定努力成为一名好老师。那时的我,对自己将要从事的职业便充满了美好的期盼,这对于我二十多年的教师生涯产生了积极的影响。 我理解,教师的内涵主要的是“爱”。 只有爱,才能产生责任;只有爱,才能去关注学生的一切;只有爱,才能带来工作的动力。爱是师德的有形表现,高尚而富有魅力的教师人格往往能产生出身教重于言教的良好效果,它比任何奖励和惩罚制度要有用的多。从教二十多年,我一步一步走来,岁月的沧桑留下了许多痕迹,也改变了许多,但没变的是对教育教学工作的挚爱,没变的是走上讲台时的激情。只要进了课堂,站在讲台上,我就能抛开一切,眼睛里只见学生,脑海中只有教学内容。教学过程中,坚持从拉近与学生的心理距离入手,采取多种手段,激发学习兴趣,对学生多赞扬、少批评,多鼓励、不打击,努力使课堂气氛变得宽松、活泼、和谐。 有一年,高三学生高考结束后,学校安排我替一名请假的高二老师代课。从学生上课的表情和课堂上与我配合的默契程度看,我知道,虽然与他们接触只有短短的十天时间,但他们已经接受了我的教学风格。想不到的是,当我上完最后一节课,语气轻松地与他们告别时,近十位学生课后围着我,不愿离去。我笑着问他们有什么问题,学生们相互望了望,终于一位腼腆的女生低着头说“老师,我们舍不得你”。霎时,我心头一热,禁不住双眼湿润了。我深深地感受到一名教师的光荣与自豪! 曾有一位数学老师不好意思地问我,为什么她在学生身上花了大量的时间,而效果却不甚理想,无论是均分、优分,还是学生民主评教,都落在年级的后面。我诚恳地对她说,教与学是双方的事,作为教师,一定要让学生“认”你,要从学生的角度想问题。你是一味地从自己任教学科的角度考虑,全然不顾学生其他的学业和感受,久而久之,花时间带来的不是成绩的提升,而是学生的逆反心理,对学科教学极为不利。和颜悦色的讲解与冷若冰霜的说教,其效果肯定有着天壤之别。试着去改变自己,一定会有收获。这是我工作多年的体会,也是我给她的忠告。 二、学习是专业发展的基础 教师要有深厚的文化底蕴,这是教师专业化发展中最重要的方面。对普通文化知识的掌握不仅要渊博,而且要精深,要能内化到个体知识结构中去。对自己所教学科的基本内容不仅要有深入透彻的了解,还要了解学科的架构,发展脉络及学科信念等内容。专业化教师的专业能力除应具有教学能力、组织管理能力、决策能力、交往能力外,还必须具备相应的教育科学研究能力。只有强化学习,才能适应教材改革与课程改革的需要,才能适应学生的需要,这是教师专业发展的基础。如不接受继续学习,教学思想、教学行为和教学方法等就得不到全方位的更新;如不强化学习,就不能摆脱陈旧的心理习惯定势,树立超前的教学理念和掌握先进的教学方法,教学水平就将停滞在原有水平上,不再提高。 学习的形式多种多样,灵活多变。既可以向同行学,也可以向学生学;既可以通过参加培训、进修学,也可以通过参加竞赛、比赛学;既可以向同专业的老师学,也可以向其他学科的教师学。 老教师的经验是宝贵的财富,从刚开始工作起,我便不放过向老教师请教学习的机会。在老教师身上,我学会了认真,学会了执着,学会了钻研,学

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该用户很懒,什么也没介绍

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