水的组成说课稿.ppt

人教版九年级上册化学第四单元 水的组成 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 五、说反思 一、说教材 1、教材分析 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。 2、教学目标 （1）知识与技能 ①了解水的物理性质 ②通过水电解的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它化学符号是H2O ③了解氢气的性质 ④了解单质和化合物的概念及区别 （2）过程与方法 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力 （3）情感态度与价值观 ①通过电解水的实验培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 ②保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 3、教学重点 （1）通过水的电解实验认识水的组成 （2）区分单质和化合物 4、教学难点 了解人类认识物质世界的过程和方法 5.教具准备 直流电源、水电解器、电解用水、火柴、 木条、酒精灯 二、说教法 创设学习情景 ↓ 实验探究 ↓ 验证实验 ↓ 讲解总结 三、说学法 探究学习 学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。 四、说教学程序 引入新课 培养兴趣 探究活动 归纳总结 比较学习 板书设计 反思改进 1、引入新课，提出问题 生物体内也都含有水 水是由什么组成的？ 2、创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣（水的组成揭秘）  普利斯特里（英） 卡文迪许（英） 拉瓦锡（法） 3、探究活动 实验现象： ①通电后，两根电极上都出现气泡 ②一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2 思考： 两极上得到是气体分别是什么呢？ 4、归纳总结 在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化? 水 氢气 + 氧气（分解反应） H2O H2 + O2 水是由氢元素和氧元素组成的 5、比较学习 比较： 水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同？（从元素种类的角度考虑） 6、板书设计 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 一、电解水实验 现象：①通电后，两根电极上都出现气泡。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2．与电源负极相连的电极上产生的气体是氢气。 3．水 氢气 + 氧气 H2O H2 + O2 4．水是由氢元素和氧元素组成的。 二、氢气(H2) 1．物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体、密度比空气小 2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。 3．验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。 三、单质和化合物 1．单质：由同种元素组成的纯净物。 2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。 氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。 五、说反思 （1）对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节,因此要加强培养学生在这方面的能力,实验的结论不能直接、牵强地告诉学生,而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结. （2）学生明白水电解的生成物是氢气和氧气后，提示他们看图3-12，可以帮助他们较快地，较直观理解水的元素组成。同时，帮助学会从微观角度去分析问题 （3）要注意单质和化合物概念的理解,有个前提,都必须是纯净物,不少同学会以为空气是一种化合物,因此,要加强在这方面的练习.