新课程中学生评价与中考改革初探.ppt

口试： 1、前期准备： 2、组织考试： 3、评价结果呈现方式： 4、口试的关注点： (1)关注学生思维的过程和方法。 (2)关注学生分析问题、解决问题的能力表现。 (3)关注学生动手操作能力的表现。 (4)关注学生使用数学语言有条理的表达自己思考过程的能力表现。 (5)关注学生创造力、个性发展的表现。 (6)关注学生与人合作交流能力的表现。 (7)关注学生情感、态度、价值观的表现。 口试题举例: 自我评价本 “自我评价本”的主要内容： 1．每节课的自我评价。 2．期中阶段自我评价 3．期末整体自我评价 一、每节课的自我评价 （1）本节课听讲情况如何？课堂上你是否积极发言？ （2）是否积极参与课堂上的动手操作活动，效果如何？是否积极思考？ （3）和同学们的合作交流情况如何？ 本节课遇到了什么困难？你打算如何解决？ 二、期中阶段的自我评价 1、让学生根据自己这半学期以来的学习情况确定一个等级。如：优、良、合格、不合格。 2、对期中考试的笔试试卷预测一个分数段。如：自己可能会考到60—70分或80—90分。 3、期中考试后对半学期的学习做总结性自评，题目如下： （1）这段时间以来，是否大胆发言？ （2）是否积极参与课堂上的动手操作， 是否积极思考问题？ （3）在和同学交流中，你有什么收获？ 举2个例子. （4）本阶段中遇到的最大的困难是什么？ 解决的怎么样？举2个例子 你预测的分数和你的实际分数相差多少分？谈谈你的想法。 三、期末整体性自我评价 课堂评价 例：对七上教材第七章 §2.转盘游戏（P205-207内容）一节课，实施课堂观察。 ⒈评价要点 ⑴课的引入时关注学生经历转盘游戏活 动的过程，关注学生对随机事件的理解，能否正确的表达出对活动过程的体验和理解，推断出不确定事件发生的可能性的大小由所在区域的大小决定，区域越大发生的可能性越大。 ⑵对“做一做”的内容关注学生对游戏规则的理解，能按照游戏规则去调整卡片上的数据和收集数据，获取信息，并进行分析判断。 ⑶对议一议的内容， ①关注学生能否在课堂上展开充分的讨论，关注学生已有的知识技能情况,如平均数、有理数计算等情况，通过参加游戏活动的经验，能否作出合理的推断，并能有条理的阐述自己的观点。了解大量重复实验时，频率可作为事件发生可能性大小的估计值。 ②关注通过思考和议论，能否汇总出计算一些简单事件发生的可能性的方法。 ⑷对随堂练习的内容： ①关注学生对问题的理解，能否根据事件发生可能性的大小的要求构造概率模型。 ②关注学生对自己设计的游戏的解释，能否有条理的阐述设计的理由。 2、评价方式、方法 表一：课堂观察检核表 表二：注意力、思维强度、学习 态度等因素调查问卷 同学们，请认真阅读以下各句，思考以后作出回答，回答时要顺其自然，你是怎样想和做的，就怎样回答，即回答出你在每个问题上的实际表现，而不是回答你的愿望，每道题都要回答，不要有遗漏，答案请在对应的是、大部分是、偶尔是、不是栏目的赋分上打“√”每道题只选一个答案，不要多选。 3、评价结果的呈现形式 三、学业水平考试试题解析 12、观察下列由棱长为1的小立方体摆成的图形，寻找规律： 如图①中：共有1个小立方体，其中1个看得见，0个看不见；如图②中：共有8个小立方体，其中7个看得见，1个看不见；如图③中：共有27个小立方体，其中19个看得见，8个看不见；……，则第⑥个图中，看不见的小立方体有_____________个． * * 新课程中的 学生评价与中考改革初探 青岛市普通教育教研室 江守福 一、评价制度改革 —04年青岛市招生考试改革方案 (一)指导思想 (二)改革的原则 1．坚持全面性原则。 2．坚持公开、公平、公正的原则。 3．坚持“先立后破，逐步推广”的原则。 (三) 初中毕业生学业水平测试 1．测试科目和形式 ⑴考试科目 ⑵会考科目 ⑶考查科目 2．测试内容 ⑴初中学生学业水平测试要依据《课程标准》，体现基础教育课程改革的方向。 ⑵各学科的命题要层次清晰，难易适度。 3．完善命题、审题和阅卷制度 ⑴完善命题工作机制。 ⑵健全审题工作机制，规范审题程序。 ⑶确保阅卷工作的客观、公平和公正。 (四)初中毕业生综合素质评定 1．评定内容。