生物进化的历程说课稿课件.ppt

三、说教法 本节课我主要采用观察法、讨论法、比较法等教学方法，加以多媒体计算机的辅助教学，设计一个让学生在轻松愉快的氛围中自主学习、主动创新的场所，在课堂中开展师生互动、生生互动，充分体现了学生为主体，教师为主导的新式教学理念。 “受人与鱼，莫过于授人与渔”。因此，我在教学中更注重的是对学生学习方法的指导与培养。本节课学生采用了多钟途径进行学习，例如：观察、讨论、比较、阅读等。开展了学生之间的协作学习，充分体现了学生为主体的教学模式。 四、说学法 五、说教学程序 1、导入： 地球上现在存在的生物是形形色色，丰富多彩。地上跑的，水里游的，天上飞的。那么的地球上的生命是如何来的呢？原始生命又是如何演化成形形色色的生物界？（学生讨论回答） 1.比较神创论与进化论 神创论 进化论 2、学习研究生物进化的方法 引导学生通过比较从中选出最可信的假说，从而培养学生的提取与比较的能力。根据比较结果而得出生物是通过进化而来的，进一步引出生物进化的证据这部分内容。最直接的证据是什么？ （引出化石） 2.讨论资料 多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片（增加恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片）学生观察讨论后，总结出化石的概念(古生物的遗体、遗迹和遗物)。 3.讨论资料 生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？不同时代的生物在形态结构和生活环境有什么区别？通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？ 展示不从地层化石模式图并提问： 4.讨论资料 向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考： 始祖鸟与现在的鸟类有哪些相同点和不同点？它与爬行动物有哪些相似点？我们从始祖鸟身上可以得到什么结论？该环节主要是培养了学生的观察能力和分析总结的能力。 5.讨论资料 向学生出示一些生物与人的细胞色素C差异的比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考： 我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，请同学们仔细观察，相邻同学之间可以相互讨论一下，试着将这些生物按与人类亲缘关系由近至远的顺序排列出来。 6.讨论资料 向学生展示八种脊椎动物和人的个体发育图，提出下列问题让学生讨论思考： 图中胚胎发育有何特点？ 1.研究生物进化主要方法---比较法 7.小结 2.生物进化的基本规律： 生物进化的顺序：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？展示地质年代与生物发展阶段对照表。提问：从图片中可知生物发展有哪几个阶段？ 3、生物进化的历程 向学生展示经过修改的生物进化树图片，让学生根据前面的图及以前所学的知识，互相讨论后的将空缺的部位填出，然后再观察完整的图，进一步了解生物进化的历程。 生物进化的基本规律： 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 小结 4、巩固练习 课件上的习题 谢谢！ 三叶虫化石 资料1 各个地层中的化石 资料 始祖鸟化石复原图 生物名称 与人细胞色素C的氨基酸序列的差别 黑猩猩 0 猕猴 1 狗 11 鸡 13 金枪鱼 21 果蝇 27 向日葵 38 链孢菌 43 螺旋菌 45 不同生物细胞色素C的比较 比较不同生物的胚胎 第二节 生物进化的历程 生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化 07生物教育 李苏娟 二 说 教材 1、教材分析： “生物进化的历程”是八年级下册第三章第二节的内容，生物进化是一个极其漫长且复杂的过程，本届的内容要把握好教学目标，不能增加知识的难度。在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续后就会很自然的过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上，从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础，而本章内容是前两章内容的延续。学生了解了“生命的起源” 知道了原始生命是那么的简单低级再看眼前丰富多彩的世界，经过比较会意识到生物是向前进化的，在生命起源后来学习生命的进化历程，有利于形成完整的知识体系，通过生物进化的历程的学习进一步增强学生与生物圈和谐相处的意识，和保护生物圈的意识。 2、说教学目标 知识目标 1．学习用比较法研究生物进化，了解比较 法 在研究生物进化中的重要作用 2．概述生物进化的主要历程和基本规律。 能力目标： 1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力 2、根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进