高考书面表达之我见.pdfVIP

【成才纵横】 ·探 索 · 毒考书霹毒达之我见 一 河南 新安 ●张晓利 英语书面表达，是提高学生运用英语知识的能力的一个重要 单句多个动词堆砌的现象。像这样的表达 “Cyclingbenefits叫r 途径。只要教师引导学生牢记易错点，注意方法，总结技巧。定能 healthandenvironment．,学生常常写成 “CycleisbenefitOI11healht 使他们的写作能力再上新台阶。 andenvironment．”o 一 、 牢记易错点．引以为戒 4．要点不全，顺序混乱 教学过程中。我们常常发现学生书面表达总是词不达意，句 高考书面表达都是按要点给分的，缺了要点一定会扣分。有 法混乱，词汇错误。现把书面表达中常出现的易错点总结如下： 些同学在审题时，偏离了主题，只顾及了某个方面。，另外，所写要 1．审题仓促，题材出错 点之间没有必然联系。 许多同学在写作时一见到题 目就贸然动笔，不细读题 目要求， 5．行文散乱 ，缺乏连贯 对文章的框架心中无数，没有仔细琢磨表达内容及表达的次序。 文章读起来支离破碎，没有浑然一体的感觉。．学生不会适当 2．时态语态。漏洞百出 地运用 Ithink，0nhteonehand，ontheotherhnad等过渡词。此外， 整篇文章的时态混乱，在叙述过去发生的事情时，一会儿用 个别学生书写不规范，字迹潦草。 一 般现在时，一会儿用一般过去时。．~gHeputonhiscoat，turnoff 二、背诵小范文。照猫画虎 thelightsandwentout．就属于这种情况。还有，语态也错误连篇， 常言道：背“会唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我让同学们按 不知道何时用被动语态，何时用主动语态。学生常出现的错误如 体裁背范艾，每种题材背会 3至5篇范文 ，引导学生悟出一些同 下：Groatchangeshavebeentakenpla~einthelastthirtyyears． 类题材的写作技巧。 3．句子结构 。残缺不全 ． ． 例如我们背了议论电视机的文章，就可以写电脑 、网吧等相 在写作过程中经常出现无主语、无谓语动词，甚至出现一个 关文体。同时，也可以总结出议论文的写作框架和写作技巧，如下 导游。某种程度上导致学生缺乏 “主人翁”意识，也把 自己当做一 课开始语、下课结束语、教学情境导人 、导游业务实操过程等诸多 名特殊的 “高中生”来看，而不是一名导游。这就要求每一位教师， 方面人手。笔者曾在导游专业班级做过一个实验，那就是在其中一 尤其是非专业教师要以对待一名导游一样应有的尊重、态度和要 个班级中，持续地称呼每一位学生为 “某导”，并将课前开始语如 求对待每一位导游专业生 ，让学生以自己是一名导游或将要成为 “上课!”改为 “各位导游好!”，将 下“课 !”改为 “各位导游辛苦了!”， 一 名导游的意识去面对 自己的专业学习和课余生活。 点名或叫学生回答问题时也直称学生为 “某导”，并在实操过程中 2．将角色意识培养与入学教育相结合 给予学生正式导游一样的对待。经过一学期的实验，发现与其他导 笔者认为，导游角色意识培养应从入学教育开始抓起。学校 游专业班级相比，导游角色意识强的班级无论是精神面貌还是学 与班主任、教师要共同帮助学生实现导游角色意识的启蒙。其中 习成绩方面都明显优胜于缺乏导游角色意识的班级。 班主任和教师尤其是专业教师应成为培养导游专业生导游角色 5．建立新的评价机制，开展具有专业特色的评价活动 意识的主要推手。由于进入新的环