车工工艺学说课稿说课1.ppt

《车工工艺学》课程说课稿 1.0教学思想 2.0课程设置分析 3.0教学内容设计 4.0教学方法与手段设计 5.0学习效果评价设计 对中职学生模具制造技术方向企业用工调研的数据统计 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 谢 谢！ * * 《车工工艺学》说课稿 祁阳县职业中专 桂 平 2010年12月 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 1.0教学思想---基于过程学习的项目教学组织方案 基于工作过程为导向的专业人才培养模式是通过充分发挥专业指导委员会、专业教师、毕业生和在校生等多方面的作用，不断改革并创新专业人才培养的模式，形成以专业调查来确定就业去向和岗位能力，以专业教师的研究和专业指导委员会的指导来确定培养目标，以主题（项目）教学改革来适时调整培养目标和培养要求。制定和修订的专业人才培养方案应根据当地的实际来进行，同时应体现专业教学与地方经济发展相结合、课程设置与岗位设置相结合、课程教育与职业资格证书考试相结合的模式。 基于过程学习的项目教学组织方案 专业调查 研究和指导 主题（项目）教学 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 2.0课程分析-《车工工艺学》是模具制造技术方向的专业定位 “模具制造加工方向”专业定位理由 就业岗位多 文化和技能要求与中职生匹配 学生岗位可持续发展空间大 是当前制造产业中急需的劳动力 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 企业调研 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 学校 企业 岗位 面向就业 加工员 维护员 省模员 数控加工员 设计员 2.1课程分析-模具制造技术方向专业人才培养定位 专业人才定位：培养具有一定专业理论知识，面向现代机械制造领域的生产第一线从事机械加工及加工设备的简单维护和现代模具制造以及普通数控加工人员。 模具 加工 企业 及模具 使用 企业 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 2.2课程分析 《车工工艺学》的课程分析：是模具制造技术专业人才培养方案中专业方向课平台下的职业专项能力训练模块课程之一，是该专业的一门必修课。 普通车床操作员 车工工艺员 车床维护员 质量检测员 绘图员 省模员 模具技师 现有岗位 专业能力 方法能力 社会能力 操作加工能力 设备使用能力 技术测量技术 学习能力 获得过程性知识的能力 解决实际问题的能力 获得帮助信息的能力 具有良好的思想素质和职业道德 具有良好的组织和协调能力 具有较强的表达能力和沟通能力 具有良好的责任感和敬业精神 教学计划表 课程标准 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 特种加工工艺 金属材料与 热处理 机械原理 塑料模具设计 冷冲模具设计 模具结构 互换性与测量技术 车工工艺学 2.2课程定位——《车工工艺学》与其他课程的关系 画法几何与机械制图 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 2.2课程设置——课程设计理念与思想 学生企业 定岗实习 确定教材 实施教学 车间实践 教学 企业考察 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 3.0教学内容设计 在做中学，在学中做，教学做合一 由简单到复杂的渐进式学习 以典型主题(项目）工作任务为主线 学生为主体自主练习 作业、实习报告为支撑 3.1教学内容设计-设计思路 ： 形 成 职 业 能 力 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 3.0教学内容设计 3.2教学内容设计-内容选取 根据模具制造行业的发展需求和职业岗位所需要的知识能力素质要求，打破传统学科体系课程内容结构，按照“行动导向”的认知规律，以项目教学的形式，对课程进行重构。教学内容的选取以实际操作能力为载体。 普通轴类 零件的加工 配合件加工 量具的使用 轴类零件的切削、 切槽、切锥度、车螺纹 轴类、套类零件的 配合加工 千分尺、游标卡尺、 百分表及相关量具 能够胜任行业 企业职位要求的 合格毕毕业生， 如：操作员、 检测，省模、全 能员等相关职位。 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 3.0教学内容设计 2、普通轴类零件的切削、切断与钻孔(20h) 3、普通轴类零件的螺纹加工(20h) 4、成型面加工与偏心轴加工(20h) 5、套类零件的配合加工(24h) 由简单到复杂的渐进式学习 3.3教学内容设计-内容组织１ 以项目教学为主,教、学、做合一，真正做到做中学、学中做; 1、普通车床的基本操作与量具的使用(8h) 湖南省中职模具制造专业教师第三期培训 学校实训 课堂讲课 企业实习