力和运动说课稿.pdf

经典《力和运动》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容是对八年级《物理》中《运动和力》课程的复习。牛顿第一定律是 经典力学中的三大定律之一，是整个力学中的的基础，更是三大定律基础的基础， 是否领会这一物理规律，对学生进行力学的学习有着至关重要的影响，是本节课 进行复习的重点之一。 二力平衡是物体受两个力作用而保持平衡状态，是物体受力平衡问题最简单 情况，是在学生学习力、牛顿第一定律基础上进一步学习力和运动的初步知识， 也是本节课学习的重点。 无论是牛顿第一定律还是二力平衡，均是学生进行力与运动关系分析的基 础，同时为今后学习其他相关物理知识设下伏笔，也起到了承上启下的作用，学 习这部分知识具有十分重要的意义。 2、教学目标 根据学科、教材特点及相关的课程标准。在教学中应重视学生的观察和质疑， 从具体到抽象的认知规律，重视学生的思维发展。现对本节课制定以下目标： ⑴ 知识与技能 ① 知道惯性定律；知道惯性，能解释一些与惯性有关的简单现象。 ② 知道二力平衡的概念。 •③ 掌握二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因 ④ 能运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理问题。 ⑵ 过程与方法 通过观察演示，引导学生回顾已学知识，通过分析实例，加深对知识的理解。 ⑶ 情感态度与价值观 通过观察、分析，领略物理规律中所蕴涵的科学真谛；培养学生以事实为基 础，养成良好的科学态度，实现由感性认识到理性认识的思维飞跃。 3、教学重点和难点 本节的重点有两个： ①惯性及惯性现象的解释。学生对生活中物体出现的惯性现象只是感性的认 识，推断能力也仅停留在经验的水平上，抽象思维能力并没有完善，无法用物理 的规律来理性的分析。因此，如何利用惯性这一物理来规范的解释惯性现象成为 本节课的重点。 ②二力平衡的条件。二力平衡的条件是物体受力分析和以后学习其他相关物 理知识的基础，也是分析力和运动关系的基础。学生对物体受平衡力作用的分析、 判断比较盲目，往往无从下手，所以运用二力平衡条件来解决实际问题则是本节 的重点和难点。 4、教学内容的选择和处理 根据初中物理课程标准的要求及初三复习课的特点，通过知识的归纳、梳理， 引导学生回忆已学知识；以多媒体演示观察的形式，引导学生观察、质疑、分析 和归纳。将所学知识真正运用到实际生活中去。同时，在复习巩固这两个知识的 基础上，加强基础知识复习与习题的配备，引导学生运用知识解决实际问题，也 能够及时反馈学生的认知情况。通过这样“讲、看、练”的课堂教学模式，使学 生对所学的知识更加清晰、明确、系统，从知识结构上把握课堂内容，达到巩固 和提高的目的，从而在一定程度上提高学生的思维能力。 1 二、学情分析 1、学生已有知识基础 学生在前段复习中已经学习了简单的运动，又梳理了力学的一些知识；同时 从生活中也对一些物理现象有感知性的认识，这些都为学习本节内容提供了必要 的知识基础。 2、学生学习障碍 学生整体认知水平很差，加之长期以来形成的错误观点：物理规律难学，概 念、规律、公式、运用一大堆，好似天书，造成了他们不爱学、不要学，乃至于 完全放弃。这是我们学校学生中普遍存在的现象。 三、教法与学法 依据学科特点、复习要求、学生认识规律等实际情况，在教学过程中采用观 察法、演示法、问题探讨、分析归纳法、练习法等多种教学方法灵活运用，激发 学生学习兴趣，提高学生认识层次，使学生理解深度和广度能够进一层。 1、以具体实例为基础，以学生为主体，通过观察现象，提出问题，进行讨 论、分析，引导归纳出物理知识。 2、注重学生从具体到抽象的认知规律，培养学生从现象发现问题，提出问 题，培养学生质疑，解决问题的科学研究方法，培养其实事求是的科学态度。 3、通过学生练习，不断运用知识解决实际问题，培养学生的分析能力，运 用知识能力，以达到学以致用的目的，感受学习乐趣，获得较好的教学效果。 四、教学程序的设计安排 1、引入课题；创设情景，以奔跑中被绊倒的方向为开端，引导学生提出质 疑，从而引出本节内容的教学课题。 2、演示与分析：通过物理实例的演示与分析，让学生在课堂上感受真实的 生活实际及物理规律学以致用的妙处。