21.太阳教学设计.doc

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黄水镇小学校学科教学设计表 教学主题 提供者 江国友 使用者 三年级语文教师 批注及建议 科 目 语文 教学对象 三年级 课时安排 二课时 一、教学内容分析 《太阳》是一篇新课文,课文文字优美,学生会很喜欢这篇课文。这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。 本课的教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 二、教学目标及教学重难点 教学目标: 1.学会认读13个生字。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过小组合作学习,培养学生的参与意识和主动探究的精神。? 4.激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重点:识字和朗读。 教学难点:指导学生在语言环境中识字,在自己的朗读实践中读懂课文,积累语言,培养学生学习语文的兴趣和信心,发展学生的思维能力和想象能力。 三、学习者特征分析 学习本单元时学生已入学两个多月,有一定的学习生字和阅读小短文的经验,掌握了一定的学习方法。 四、教学策略选择与设计 阅读教学法。 五、教学环境及资源准备 1、如果有条件,课前可布置学生阅读与太阳有关的传说故事,搜集与太阳有关的资料。也可以引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不可言的位置》,增加对太阳的了解。 2、在认字、写字教学中,要充分调动学生的识字积累,继续培养学生独立识字的能力。 3、课文的叙述层次非常清楚,共有两部分内容,一是介绍有关太阳的知识,即“远”“大”“热”,一是说明太阳与地球有非常密切的关系。 4、文章在介绍太阳时采用了许多说明方法,要注意体会这些说明方法的表达效果。 5.ppt课件。 六、教学活动流程 导学活动 学生活动 设计意图 (一)谜语导入,揭示课题 1.喜欢猜谜语吗?我们一起来猜一个:有位老公公,一副圆面孔。有朝一日不见它,不是下雨就刮风。是什么? 2.(板书课题。指名读。)怎样记住这两个字? 3.上一节课,我们和丁丁一起乘上月亮船,飞上夜空,感受了夜空的美丽和神奇。今天,让我们一起走进美丽的大自然,去看日出,好吗? (二)初读课文,自主识字 1.同学们自己先读一读课文,圈出不认识的字。遇到不认识的字怎么办? 2.范读。让学生注意圈出的字。 3.(课件出示整篇课文。) (1) 儿歌中红色的字娃娃,就是我们今天要来认识的字。 (2) 有没有同学会读这首儿歌?谁来做一下小老师,教小朋友读?注意要把红色的字读准。 (3)请小朋友看大屏幕,我们一起完整地读读这首儿歌。 4.调皮的生字从课文中跳出,排成两队,你还认识他们吗?把好方法说给小组内其他同学听。 5.你记住了哪些字?说说你是怎样记住的? 多种方法识记:从:儿歌:一人前面走,一人旁边跟。 跳:动作演示。请大家一起跳一跳。 出:照样子填空。(跳)出(冒)出 ()出。草:出示词语读一读。绿草草原草地青草。叫:用口“叫”。森:课件演示。三棵品字形排列的树,依次变成三个“木”字,然后靠拢组成“森”。美丽:用“美丽”练习说话。世界:“世”和“界”是好朋友,在课文哪句话中出现?读一读。照:组词练习。 6.(指名读,“开火车”读。) (三)自读感悟,情感体验 1.生字回到课文当中,你还会读吗? .刚才我们一起观看了大海上,草原上,山村里,森林里的日出景象,你认为什么地方的日出最美,最神奇?读一读有关的句子。 (1)第一句或第二句。 A.动作演示:跳冒B.小组交流:太阳是怎样从水里“跳”出来的?为什么说太阳是从草里“冒”出来的?C.课件演示:(刹那间,太阳跃出了水面,阳光在浪尖上跳舞;太阳缓缓地从草丛里冒出,露珠闪耀着光彩。)D.朗读感悟,突出“跳”和“冒”。 (2)第三句或第四句。A.模仿动物的声音动作:叫唱B.放舒缓音乐,学生闭眼想象:太阳升起,小山村会是什么景象?太阳升起,大森林会是什么景象?C.课件演

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