年月日说课.ppt

* 合阳县城关小学 刘亲芳 人教版三年级下册 说课者： 《年 月 日》 总体思路 说课标 说教材 说设计 说反思 说课标 知识技能 数学思考 解决问题 情感态度价值观 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大、小月、平年、闰年。 通过与学生生活联系密切的素材，在生动的情境中自主探索，培养观察、对比、概括的能力，促进思维的发展。 通过对时间的学习，体会数学知识与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 说教材 说教材分析 说难点 说重点 这节课的教学起点：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年月日方面的感性经验。本节课正是在此基础上向学生明确介绍有关年月日时间单位方面的知识的。通过生活经历和年历卡，认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系。知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。体现了知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。 记住每个月的天数，了解年月日之间的关系。 理解平年、闰年的判定方法。 通过观察月历、台历、年历卡等生活中常见的素材，通过丰富的想象，理解较大时间单位及之间关系。 通过计算方法、歌诀记忆及记忆窍门相结合的方法,使学生理解平年、闰年的判定方法。 突破方法 突破 方法 说教学内容 说教材 说教法 说教学准备 设疑激趣直观演示实际操作 自主学习 合作交流 动手操作 观察辨析 多媒体课件 年历卡 卡 片 表 格 说学法 引导者组织者合作者 主体 学生 教师 在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学，在现实生活中“运用”数学。 说教学设计 创设情境 激活思维 预学交流三 预学交流一 预学交流二 板书设计 打造自主课堂 生活实际 过生日 拓 展 以学生发展为立足点----以自主探索为主线--充分发挥教材优势---恰当采用多媒体辅助教学 培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力 学生的数学学习过程应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。 自主探究学习新知 小结评价 相信学生，凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法 预 学 一 1、观察课本第47页2003年的年历和自己准备的2012年的年历，统计出每月的天数，完成表格。 2012年 2003年 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2、根据表格内容回答问题： （1）一年有几个月？其中哪几个月是31天?哪几个月是30天？ （2）一年中几月份比较特殊，为什么？ （3）通过计算，我知道2003年共有　　　天，2012年有　　　天。 预学一：观察课本第47页2003年的年历和自己准备的2012年的年历，统计出每月的天数，完成表格。 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 29 31 2012年 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 28 31 2003年 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 交流一：根据表格内容回答问题。 （1）一年有几个月？其中哪几个月是31天?哪几个月是30天？ （2）一年中几月份比较特殊，为什么？ （3）通过计算，我知道2003年共有　　　天，2012年有　　　天。 给学生探究知识提供了充足的时间和空间，在填表的同时不仅复习了统计知识，也学会了如何观察年历。 适时点拨，及时评价，使我由传授者变为合作者、引导者。 29 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 2 月天 数 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 1993 年 份 预 学 二 探究2月的天数 1、看课本第49页做一做，观察下面的月历，你发现了什么？ 2、（1）二月份有多少天的年份多，有多少天的年份少？仔细找找有什么规律？ 3、什么是闰年？ 1993——2004年里哪个是闰年？哪个是平年？几年一闰？2008年是平年还是闰年？1994年呢？ 4、计算平年全年有多少天？闰年全年有多少天？ 5、公历年份是整百数如何判定？1900年是平年还是闰年？2400年呢？ 鼓励学生看书质疑，畅所欲言，真正成为学习的主人。使学生不仅知其然（四年一闰）并知其所以然。 地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年， 这段时间是365日5时48分46秒。为了方便， 人们把一年定为365日，叫做