《巨人的花园》教学设计.docVIP

《巨人的花园》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。  本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备：课件 第二课时 教学过程： 一、激趣入境 1、同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗?其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的 3、这节课，你还想在课上学到什么呢？ 出示学习目标 5、情境渲染：，巨人回来了，花园里发生了神奇的。花园里发生了什么神奇的？  1太奇怪了，这件神奇的事情引起了你的哪些？我们 2、指名发言交流后，师梳理。  （1）春天为什么会离开巨人的花园？ 2）春天为什么又会回到花园里呢？  3、小组合作探究学习  4、学生汇报： 1）（我们小组通过讨论，认为巨人是怎样叱责孩子的，请同学们画出巨人赶走叱责孩子的句子。 联系上下文想像一下，如果你是巨人说这些话的时候可能会怎么想？可能会怎样做？ 他说—（生齐读），他心里一定会想（生想象），他的身体可能会（生加动作），谁来演演自私的巨人 好不容易春天来了，巨人又说（同上） 别的孩子都被吓跑了，可是还有一个，巨人又说（同上） 在他斥叱责孩子的话语中，我们能感觉到他的情绪一次比一次更怎样？（愤怒） 你能评价一下此时的巨人吗？ （2）（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段） 3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。  师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他感动的说——指导读。 4）？ 生汇报读 从那以后，出示课文教师引读 说说，你仿佛看见了什么画面？（出示） 这是多么美好的画面啊，我们来用心读出其中的快乐吧(齐读) 巨人禁止入内的告示牌也该换一换了，大家帮一帮他吧，大家先动笔写一写，在说一说。（指名说） （5）。 1、 生：人不要太自私 生：要尊重别人 生：宽容的人才会有快乐 生：快乐要大家分享...... 2、名言大放送（老师想把这几句话送给我们四2班的全体同学）  如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓―――白朗宁（大诗人） 送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐―――陈侠（教育家） 爱，既是付出，也是享受。 3、你也能把你的收获和体会创编成一条名言吗？（学生练写后交流） 许多年过去了，巨人变得很老，很衰弱了。现在他再也不能在园子里玩耍了。于是他就坐在一张大椅子上看着孩子们做游戏，欣赏那美丽的花园。他说，“我有许多美丽的话，可孩子们才是最美丽的花。” 四、作业： 希望同学们课下继续阅读精彩的童话故事，。